改革開放以來，福建師范大學共獲得*、省級教學成果獎110項，其中，*教學成果一、二等獎16項，位居省屬高校首位。在這些成果凝聚著一代又一代師大人探索鉆研、砥礪奮進的初心和執(zhí)著，展現(xiàn)了學校在教學改革和人才培養(yǎng)方面*時代特征和創(chuàng)新思想的教學改革成效。在本書中，我們將40年來的教學成果項目分為思政類、師范類、綜合類、應用類四類，并為每一類成果都提供概述，將學校在該方面的教育教學改革情況進行全面梳理。這既是總結過往，更是引領未來，對于今后如何在新時代高等教育教學改革中找準定位、明確方位、提升站位、謀求升位提供重要借鑒。
男，1969年2月出生。福建省福鼎市人，現(xiàn)為福建師范大學副校長，教授，博士生導師。第十三屆全國人大代表。
福建師范大學歷屆省級及以上教學成果獎選編
第一篇思政篇
堅持馬克思主義方向，推進政治經(jīng)濟學學科建設和研究生培養(yǎng)
高校思想政治理論課實踐教學有效性探索
五微五陣地：大學生思想政治教育的創(chuàng)新與探索
三位一體、分層遞進:馬克思主義經(jīng)濟學創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構建與
實踐
大格局思想政治理論課協(xié)同創(chuàng)新的探索與實踐
第二篇教師教育篇
深入中學指導教改，促進高師教學法課的改革
高師音樂教學的綜合改革
高師地理教育學的建設
高師公共體育課程主副項制模式的研究與實踐
國家文科基地中文專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
我國普通高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革、創(chuàng)新與實踐
實施1 4模式教改，提升師范生語文閱讀教學能力
體育教育（國家人才培養(yǎng)基地）本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
夯實四大基礎，突出三種能力，全面提升中文人才培養(yǎng)質(zhì)量
創(chuàng)建具有高師特色的寫作學系列課程
高師地理專業(yè)地理教育學課程建設及其主干課程改革
高師音樂教育本科專業(yè)部分主干課程教材建設（教材）
面對基礎教育課程改革的要求，深化中學物理教學論系列課程的改革
我校教師教育課程體系構建、教材建設與教學改革的探索
基于自主、合作、探究學習的教師教育課程課堂教學改革
數(shù)學與應用數(shù)學師范類專業(yè)分層次人才培養(yǎng)模式的實踐與探索
CTCP一體化的師范生素養(yǎng)與訓練體系構建
第三篇綜合篇
民族音樂學及其教育碩士研究生主干專業(yè)課程的教材建設
中國傳統(tǒng)音樂理論方向博士、碩士研究生專業(yè)課程教材建設（教材）
以隊伍、課程和創(chuàng)新平臺建設為核心，全面提升大學物理實驗教學質(zhì)量
培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量研究生
集中優(yōu)勢教學資源提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
以實踐與創(chuàng)新能力為核心的計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)改革
地方高校地理學研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設探索
體育學研究生五位一體人才培養(yǎng)模式的改革與實踐
第四篇應用服務篇
充分發(fā)揮電教作用，促進教學質(zhì)量提高
深化改革，創(chuàng)建土壤地理學系統(tǒng)化教學體系
主動適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要、深化政治經(jīng)濟學學科改革
福建省中小學指導自主學習教改實驗
堅持改革，努力提高基礎課《高等代數(shù)》的教學質(zhì)量
交際法英語教學實踐與研究
面向基礎教育新課程的高師公共教育學科教學改革與教材建設
漢語史系列課程的傳承與創(chuàng)新
留學生漢語綜合能力培養(yǎng)和提高的三位一體模式
探索研究型教學模式培養(yǎng)經(jīng)濟學創(chuàng)新人才基于國家經(jīng)濟學基地的
實踐
一體兩創(chuàng)三應用新能源工科實踐教學體系的構建與實踐
提煉教學主張?zhí)嵘虒W品質(zhì)促進中小學名師專業(yè)成長的福建
經(jīng)驗
學前教育專業(yè)職教師資培養(yǎng)創(chuàng)新與推廣
大學生文學創(chuàng)作人才培養(yǎng)的實踐與創(chuàng)新
構建中外融通的國際漢語教師培養(yǎng)體系，造就適應國別化教學的優(yōu)秀
人才
3 1應用型卓越法治人才培養(yǎng)實踐教學體系的創(chuàng)新與實踐
幼兒園戶外游戲活動的課程構建與實踐探索
福建師范大學歷屆國家級、省級教學成果獎項目一覽表
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