第4版序

20世紀80年代，我國圖書館事業(yè)從低谷中走出，進入深化改革和穩(wěn)步發(fā)展的新時期。適應圖書館事業(yè)發(fā)展需要，我國的圖書館學教育也進入了一個空前的繁榮期。

開展圖書館學教育、培養(yǎng)圖書館事業(yè)所需人才，要求編寫圖書館學導論或圖書館學概論一類的教材，以便使圖書館學專業(yè)學生及圖書館從業(yè)人員能夠全面了解圖書館學理論和圖書館工作，為專業(yè)課程學習及業(yè)務工作的開展打好堅實基礎。以1981年北京大學圖書館學系、武漢大學圖書館學系合編的《圖書館學基礎》出版為發(fā)端，先后有20余種圖書館學導論（概論）類教材問世。

1985年，吳慰慈、邵巍編著的《圖書館學概論》由書目文獻出版社(國家圖書館出版社前身)出版，被全國各地圖書館學本科、�？坪驮诼毰嘤柕冉虒W單位和各類圖書館采用，受到廣泛歡迎。該書先后重印10余次，總印數(shù)達10余萬冊，取得了良好的社會效果。該書的部分章節(jié)還被譯成日文、韓文，在兩國部分圖書館學專業(yè)教學中使用。

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其后，吳慰慈、董焱編著的《圖書館學概論》修訂版（北京圖書館出版社，2002年）、修訂2版（國家圖書館出版社，2008年），更被國內(nèi)各高校圖書館學專業(yè)指定為碩士研究生入學考試的教材，社會總體反響較好�！秷D書館學概論》修訂2版一方面注意對原教材的繼承，注意反映作者長期以來對圖書館學理論與實踐問題的獨立思考，也廣泛吸收了國內(nèi)外圖書館工作實踐與理論研究的進展，較好地適應了信息社會與網(wǎng)絡環(huán)境下圖書館事業(yè)不斷發(fā)展變化的形勢，因而在業(yè)界廣泛傳播，名列圖書館情報學領域最有影響力著作第二位,2015年統(tǒng)計位列圖書館學引用著作前5名，2018年仍在重印。圖書館學基礎課程任課教師、圖書館界各類人員既肯定了《圖書館學概論》的價值，又希望能夠適應當代圖書館的發(fā)展和需要適時進行修訂。

近10年來，受信息技術飛速發(fā)展的影響，圖書館事業(yè)的環(huán)境和任務不斷發(fā)生變化，圖書館學研究也有了新的進步和研究范式的轉(zhuǎn)變。圖書館工作實踐和圖書館學理論的發(fā)展、圖書館學教育的需要，以及圖書館界同仁的熱切期盼，促使我們著手對《圖書館學概論》再次加以修訂。自1985年第1版起，再經(jīng)2002年修訂版、2008年修訂2版，2018年本次修訂實為本書第4版。

在本書的流傳過程中，結(jié)合業(yè)內(nèi)人士和高校師生反映的問題，我們也在反思本書的成功之處和存在的問題。

本書在編撰過程中，我們沒有把其僅僅定位于專業(yè)入門教材，而是融入我們的研究成果和理論思考，抓住信息技術環(huán)境下圖書館事業(yè)發(fā)展大趨勢，因而，十年時間過去，但本書的許多觀點和提法并未過時。當然，也正應為不囿于教材的編纂體例，也使得很多讀者反映，從考試的角度看，不易抓住重點；此外，隨時間的推移，部分理論觀點、數(shù)據(jù)等已陳舊過時，關于圖書館類型的闡述過于具體，等等。

我們確定此次修訂的原則和重點是：

本書定位于一本研究性的圖書館學基礎教材，著眼于圍繞圖書館學體系的構建開展理論思考，向自覺的圖書館學理論建設方向努力。

本書要結(jié)合圖書館事業(yè)和工作實踐，提煉普適性的理論和方法，使之理論化，不就事論事，不局限于圖書館工作本身，而是要將實務提煉成理論，哪怕是很淺的理論。對于業(yè)界一些略顯模糊不甚清晰的問題、拿不準的問題，也要記錄下來，并且提出我們的思考，支持圖書館業(yè)界進行嘗試。

本書要及時反映大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實、邊緣計算、區(qū)塊鏈等信息技術對圖書館轉(zhuǎn)型的影響，以及圖書館已發(fā)生的和正在經(jīng)歷的轉(zhuǎn)型，使本書能夠從宏觀上、全局上較為準確地把握圖書館發(fā)展大趨勢，為圖書館建設和發(fā)展提供參考。

至于許多讀者提出的為幫助抓住考試重點，建議在章節(jié)后附習題等意見，我們希望出版社能夠組織人員另外編寫輔導材料和習題書。

吳慰慈 董焱

2018年10月