本書是廣東省教育廳2012年委托中小學幼兒園教師培訓研究項目。書稿的主要內容包括中小學幼兒園教師培訓課程研究和中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體系研究兩個方面。本書適用對象為教育管理、課程與教學論專業(yè)，讀者對象為基礎教育教師培養(yǎng)與培訓管理者、研究人員，中小學幼兒園教育工作者。書稿的主要內容包括中小學幼兒園教師培訓課程研究和中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體系研究兩個方面。 1．中小學幼兒園教師培訓課程研究 主要針對培訓對象的不同類別、不同崗位、不同層次、不同學科等差異，將現有的國家和省的試行培訓課程具體化，精選課程內容，構建課程體系(分列各崗位、各層次、各學科教師必修領域、選修課程)，開發(fā)課程資源（質量標準、媒體方式），落實課程實施（方式方法要求、指導），評價課程質量，規(guī)范課程管理（各級管理責任、準入機制），提出體現時代要求、符合工作實際、操作性強、可供實施的《中小學幼兒園教師培訓課程實施方案》，為培訓工作提供實施依據。 2．中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體系研究 主要是對省、市、縣、校各級培訓工作的規(guī)范化、優(yōu)質化研究，以機制創(chuàng)新、制度建設為出發(fā)點，以提高水平、提高質量為落腳點，提出各級、各類、各學科的培訓課程實施規(guī)范和績效評估指標體系，在制度建設、隊伍建設、資源開發(fā)、課程質量、培訓管理、保障機制等方面進行研究，提出《中小學幼兒園教師培訓工作質量評估指標體系》，為培訓工作提供管理依據和評估依據。 研究重點： 1. 中小學幼兒園教師培訓工作優(yōu)質高效的措施。 2. 中小學幼兒園教師全員培訓課程方案。 3. 中小學幼兒園教師全員培訓方式。 4. 教師培訓工作質量評估辦法。 主要觀點： 1．建立符合國情的中小學教師培訓課程體系，力求教師培訓工作有前瞻性、普適性、實效性。 2．建立科學的中小學教師培訓工作評價體系，力求對教師培訓工作有引領性，在全國有普適性。