親愛的小讀者，如果你覺得學(xué)校里的數(shù)學(xué)沒有趣味，我想這是因為你對數(shù)學(xué)只有片面的了解。俗話說，興趣是最好的老師。所以，為了培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，你可以采用一種最有效的方法，那就是了解創(chuàng)立這門學(xué)科的數(shù)學(xué)家們的生平和趣事，以及他們的偉大發(fā)現(xiàn)，和他們建立起親密的感情。這是走進數(shù)學(xué)王國的第一步。
　　歷史上，曾經(jīng)由于對行星軌道的數(shù)學(xué)計算而預(yù)見了海王星的存在；華羅庚爺爺運用黃金分割中的0.618這個數(shù)字，創(chuàng)立了“優(yōu)選法”；阿基米德在判斷那個替國王制造金王冠的匠人是否從中摻假的問題中，在洗澡時意外地發(fā)現(xiàn)了阿基米德定律。所以，有趣的數(shù)學(xué)故事能夠告訴我們：許多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，都是在刻苦的鉆研和探索中，通過耐心細致的計算、分析與推斷而總結(jié)出來的。
　　本書分為“數(shù)學(xué)游戲”、“數(shù)學(xué)揭秘”、“數(shù)學(xué)奇觀”、“數(shù)學(xué)猜想”、“數(shù)學(xué)美妙”等若干部分。關(guān)于“數(shù)學(xué)游戲”，我國古代就有伏羲氏備八卦，也有“河圖”和“洛書”的記載。“河圖”中就已經(jīng)包含有十進制的意思，“洛書”即“九宮圖”，又稱“縱橫圖”，在西方稱為“幻方”或“魔方”，包含了現(xiàn)在的“數(shù)獨游戲”，這都引起了人們對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
　　“數(shù)學(xué)揭秘”中的“隔墻算”來源于《孫子算經(jīng)》，后來稱為“韓信點兵”，宋朝數(shù)學(xué)家秦九韶把這個方法發(fā)展成為“大衍求一術(shù)”，這就是舉世聞名的“中國剩余定理”。而“數(shù)學(xué)奇觀”、“數(shù)學(xué)猜想”以及“數(shù)學(xué)美妙”，更是讓你在培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣方面增加了對數(shù)學(xué)的好奇與思索。
　　數(shù)學(xué)使人聰明。凡有成就的人，都如饑似渴地從數(shù)學(xué)中汲取營養(yǎng)。偉大導(dǎo)師馬克思喜愛數(shù)學(xué)，專門做了數(shù)學(xué)筆記；法國軍事家拿破侖在幾何學(xué)方面有著很高的造詣；大文豪托爾斯泰還是個數(shù)學(xué)迷。數(shù)學(xué)曾使得多少風(fēng)流人物為之崇拜，又有多少人在他們的墓碑上留下了數(shù)學(xué)的記號。
　　親愛的小讀者，為了培養(yǎng)你對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，請你從閱讀數(shù)學(xué)課外讀物開始。無數(shù)實踐證明，喜歡數(shù)學(xué)是從閱讀趣味的數(shù)學(xué)讀物開始的：當(dāng)遇到課內(nèi)數(shù)學(xué)難題時，數(shù)學(xué)名家的故事能給你打氣；當(dāng)遇到枯燥的課內(nèi)數(shù)學(xué)題目時，數(shù)學(xué)趣題和數(shù)學(xué)悖論能給你一縷清涼的夏風(fēng)；當(dāng)學(xué)習(xí)課內(nèi)數(shù)學(xué)勞累時，數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)魔術(shù)能給你輕松的快樂；當(dāng)學(xué)習(xí)課內(nèi)數(shù)學(xué)乏味時，數(shù)學(xué)揭秘和數(shù)學(xué)美妙以及數(shù)學(xué)奇觀能給你驚喜，給你帶來美妙的感受；當(dāng)學(xué)習(xí)課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識簡單時，數(shù)學(xué)猜想能給你無限的遐想空間……
　　親愛的小讀者，如果能有這么一本全面、深刻、有趣的數(shù)學(xué)知識寶典，讓你了解到數(shù)學(xué)的名家史話，讓你學(xué)到數(shù)學(xué)的來龍去脈，讓你感受到數(shù)學(xué)的美妙神奇，讓你明白數(shù)學(xué)的機智奧秘，讓你增加對數(shù)學(xué)的尊崇和興趣，那該是多么美好的事啊！現(xiàn)在有這么一套數(shù)學(xué)課外讀物，是專為親愛的小讀者編寫的，你是否感到高興呢？
　　本套書的出版過程中，得到了中國關(guān)心下一代工作委員會素質(zhì)教育辦公室主任杜少文先生的首肯，并得到電子工業(yè)出版社的大力支持，在此一并表示感謝。同時，還要感謝老一輩中國數(shù)學(xué)科普的“三駕馬車”——談祥柏教授、張景中院士和李毓佩教授。還要感謝其他數(shù)學(xué)教育工作者的積基樹本，正是因為他們的“前人栽樹”，才有我們的“后人乘涼”，讓我們永遠銘記景仰他們。
　　劉勇
　　2013年3月