高校思想政治理論課教師核心教學(xué)能力研究/人民日報學(xué)術(shù)文庫
定 價:68 元
叢書名:人民日報學(xué)術(shù)文庫
- 作者:王能東 著
- 出版時間:2018/8/1
- ISBN:9787511555687
- 出 版 社:人民日報出版社
- 中圖法分類:G641
- 頁碼:205
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《高校思想政治理論課教師核心教學(xué)能力研究/人民日報學(xué)術(shù)文庫》以馬克思主義能力觀為指導(dǎo),提出“能力要素一能力機(jī)制—價值指向”三維能力結(jié)構(gòu)模型,概括了思想政治理論課教師應(yīng)具備的四種核心教學(xué)能力。
《高校思想政治理論課教師核心教學(xué)能力研究/人民日報學(xué)術(shù)文庫》著重對思想政治理論課教師四種核心教學(xué)能力的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)涵和基本要求進(jìn)行了較為深入的探究,特別是對教學(xué)與教育的關(guān)系以及思想政治理論課教學(xué)教育性的含義、強(qiáng)化學(xué)科知識整體結(jié)構(gòu)、廣義教學(xué)方法思想的內(nèi)涵及其意義、教學(xué)影響力與教學(xué)獲得感的意蘊(yùn)、思想政治理論課教學(xué)工作的特殊性與堅定馬克思主義理論信仰、成為教育家型的教師等問題作了重點闡釋,為思想政治理論課教師教學(xué)能力培訓(xùn)與提升、教學(xué)能力評價與考核等教學(xué)能力建設(shè)工作提供了具有一定針對性和可操作性的實踐方案。
《高校思想政治理論課教師核心教學(xué)能力研究/人民日報學(xué)術(shù)文庫》可供高校思想政治理論課教師、思想政治工作者和思想政治理論課教學(xué)管理工作者閱讀,亦可作為高校思想政治理論課教師教學(xué)能力培訓(xùn)延伸讀本。
中宣部和教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》提出:“要充分認(rèn)識思想政治理論課建設(shè)的重要性、長期性、艱巨性、復(fù)雜性,以執(zhí)著的信念、堅定的信心,攻堅克難,勇于創(chuàng)新,切實把思想政治理論課辦好!绷(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上也強(qiáng)調(diào)指出:“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待!蹦敲矗鯓蛹訌(qiáng)思想政治理論課建設(shè)?思想政治理論課在改進(jìn)中加強(qiáng)的關(guān)鍵點和突破口在哪里?我們認(rèn)為,高校思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè),教育教學(xué)工作的主體是教師。“教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命,肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任,是教育發(fā)展的第一資源,是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石!苯處熽犖榻ㄔO(shè)是一項系統(tǒng)工程,涉及方方面面,其關(guān)鍵點又在哪里?毫無疑問,答案是教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)。因為教師承擔(dān)“傳播知識、傳播思想、傳播真理”的使命,履行這一使命的關(guān)鍵在于教師的教育教學(xué)實踐能力?梢哉f,思想政治理論課建設(shè)的關(guān)鍵是教師隊伍建設(shè),教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)能力建設(shè),教師隊伍教學(xué)能力建設(shè)是思想政治理論課建設(shè)體系中的“牛鼻子”。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出,必須“全面開展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓(xùn),重點面向新入職教師和青年教師,為高等學(xué)校培養(yǎng)人才培育生力軍”。思想政治理論課建設(shè)也必須抓住教師隊伍教學(xué)能力建設(shè)這個“牛鼻子”。
王能東,1966年出生,湖北潛江人,漢族,中共黨員,哲學(xué)博士,現(xiàn)為武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究員,主要研究方向為馬克思主義理論教育、馬克思主義哲學(xué)、高等教育學(xué)。先后主持和參加國家社會科學(xué)基金項目、教育部人文社會科學(xué)基金項目和湖北省社會科學(xué)基金項目10余項,出版《社會發(fā)展合理性的哲學(xué)研究》《技術(shù)生存論》《高校思想政治理論課教學(xué)論》等著作多部,公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。
第一章 能力與教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)和要素
一、能力的基本特性及其結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)能力研究的主要路向
三、思想政治理論課教師基本教學(xué)能力體系
四、思想政治理論課教師核心教學(xué)能力
總結(jié)
反思與探究
第二章 堅持教學(xué)的教育性
一、教育的本質(zhì)
二、教學(xué)與教育的一般關(guān)系
三、思想政治理論課教學(xué)的教育性
四、堅持思想政治理論課教學(xué)教育性的基本要求
總結(jié)
反思與探究
第三章 學(xué)科知識服務(wù)于教育目的
一、學(xué)科知識與教學(xué)能力的一般關(guān)系
二、立足教育目的和教學(xué)目標(biāo)組織運用學(xué)科知諺
三、強(qiáng)化學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)
四、彰顯理論知識的時代價值
總結(jié)
反思與探究
第四章 遵循教育教學(xué)規(guī)律
一、教學(xué)方法是一個哲學(xué)問題
二、教學(xué)過程的組成部分
三、教學(xué)的步驟與規(guī)范
四、廣義教學(xué)方法及其意義
總結(jié)
反思與探究
第五章 有效增強(qiáng)教學(xué)的積極影響力
一、教學(xué)要有影響力
二、正確認(rèn)識教學(xué)影響力的主要來源
三、科學(xué)把握學(xué)習(xí)興趣的奧秘
四、努力增強(qiáng)學(xué)生的獲得感
總結(jié)
反思與探究
第六章 做一名優(yōu)秀的思想政治理論課教師
一、認(rèn)識教育教學(xué)工作的特殊性
二、履行人民教師的責(zé)任和使命
三、堅定馬克思主義理論自信
四、努力成為教育家型的教師
總結(jié)
反思與探究
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記