進(jìn)入21世紀(jì)后，計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展并應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，信息產(chǎn)業(yè)成為全球最大的產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，在數(shù)量上有了更大的增長(zhǎng)，在質(zhì)量上也提出了更高的要求。高校不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來(lái)越高，并呈多樣化特點(diǎn)。隨著信息技術(shù)在中小學(xué)的普及，許多新進(jìn)校的大學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能，大學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)入門課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的教學(xué)內(nèi)容，許多新生不再陌生，甚至早已掌握。因此，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目前面臨的重要挑戰(zhàn)。我們根據(jù)教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》和2016年1月出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，結(jié)合《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系》報(bào)告，編寫了本書。
　　新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的本質(zhì)以計(jì)算思維為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算科學(xué)的思想方法和行動(dòng)方式解決各自的專業(yè)和生活問題，使學(xué)生在解決問題中感悟成功的喜悅。使教師對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，將分析、解決問題的能力作為大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的最高和最終目標(biāo)，在理念上與專業(yè)培養(yǎng)相吻合，在實(shí)踐上與專業(yè)教學(xué)相默契。作為新一輪改革切人點(diǎn)的計(jì)算思維能力，本質(zhì)上已使大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的功能發(fā)生了重大變化，超越了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育僅解決計(jì)算機(jī)領(lǐng)域問題的局限，開創(chuàng)了運(yùn)用計(jì)算思維與行為方式解決各類專業(yè)或社會(huì)生活問題的新功能，這是新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的新特征，也是計(jì)算思維的提出對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的新貢獻(xiàn)。計(jì)算思維是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的思維方式，由眾多計(jì)算科學(xué)中的概念構(gòu)成計(jì)算思維的要素，通過培養(yǎng)形成計(jì)算思維，因此計(jì)算思維也是能力，稱為計(jì)算思維能力，屬計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力范疇。因此，本書從培養(yǎng)計(jì)算思維出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念和關(guān)系做了詳細(xì)描述。
　　面對(duì)大學(xué)新生已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，亟待進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)操作技能的情況，Office辦公軟件中的基本操作，如新建、保存、各種格式設(shè)置、編輯操作就不再闡述，側(cè)重于各種操作技巧和復(fù)雜功能的高級(jí)應(yīng)用。例如，Word中注重長(zhǎng)文檔排版，Excel注重函數(shù)應(yīng)用，PPT中注重母版設(shè)計(jì)和實(shí)用技巧操作。各種操作都以實(shí)例闡述，操作技巧貫穿整個(gè)過程。