序

聽(tīng)說(shuō)陳永暢老師的新書(shū)《數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐探索：新手教師專業(yè)成長(zhǎng)修煉之路》即將出版，我非常高興和期待。自2010年他成為我省名師工作室成員以來(lái)，近8年的時(shí)間里我見(jiàn)證了他一點(diǎn)點(diǎn)的蛻變，這與他從教10余年，樂(lè)于反思、勤于筆耕，具有獨(dú)特的思維，對(duì)教育教學(xué)總能抱著批判的態(tài)度去審視問(wèn)題有密切關(guān)聯(lián)。

陳老師深諳要成為一名優(yōu)秀的教師，課堂永遠(yuǎn)是繞不開(kāi)的道，只有充分利用課堂這塊教育教學(xué)的主陣地，通過(guò)備課讀懂教學(xué)本質(zhì)、觀課汲取教學(xué)智慧、說(shuō)課突出教學(xué)特色、磨課內(nèi)化教學(xué)思想。陳老師還是一位細(xì)致與善于思考的教師，他總是能從課中獲取教學(xué)的靈感，譬如他能在反思課本某些帶有問(wèn)號(hào)的習(xí)題的教材解讀過(guò)程中，萌發(fā)出小題也應(yīng)大做教材中的普通習(xí)題一點(diǎn)也不普通和不妨給自主課堂挖個(gè)陷阱以比較分?jǐn)?shù)大小教學(xué)為例等創(chuàng)意設(shè)計(jì)；他還能從名師課堂的觀摩中不斷凝聚教學(xué)精華，也因此孕育出發(fā)展空間觀念不妨循序漸進(jìn)吳冬冬老師長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)片段思考和追尋有味的數(shù)學(xué)課堂特級(jí)教師劉松乘法分配律一課引發(fā)的思考等教學(xué)思考；他還非常重視教師自身基本技能和教學(xué)技巧的提高，也因此綻放出在故事中感知圖形表征認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿等名篇沖出第二學(xué)區(qū)、寶安區(qū)，在深圳市中獲得了現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課優(yōu)秀成績(jī)；他還特別關(guān)注利用一次次的磨課來(lái)提升自身素養(yǎng)，在組合圖形的面積和什么是面積等課的磨礪過(guò)程中對(duì)大問(wèn)題等前沿的理念都有了更深刻的認(rèn)知。

此外，研究是成就一名教師最重要的媒介，我們可以看到陳老師不僅能通過(guò)研讀學(xué)生、研討課堂、研發(fā)工具、研究課題、研磨理論來(lái)完善自我的教育教學(xué)觀念，還從中一步步地走向?qū)�業(yè)，諸如課題基于繪本的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)生研究獲得了深圳市重點(diǎn)資助立項(xiàng)，也獲得了在各個(gè)教育平臺(tái)分享自己的教育教學(xué)理念的很多機(jī)會(huì)，這都是受益于他熱衷的研究。

從陳老師身上，我們看到了一名青年教師生長(zhǎng)的過(guò)程，看到了他對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)與執(zhí)著，看到了他基于課堂和研究獲得的智慧。因此當(dāng)他提出要將自己的經(jīng)歷著書(shū)出版時(shí)，我是十分期待的。因?yàn)槲移诖�這本書(shū)可以給予青年教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的示范作用，更能助力我們青年教師的生長(zhǎng)，讓他們少走彎路，做好自己專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃，縮短自我的成長(zhǎng)周期，為教育做出更多貢獻(xiàn)。在此愿他這部書(shū)能讓讀者朋友受益，也期待陳老師取得更大的成績(jī)！

王棟昌

廣東省首批教師工作室主持人

特級(jí)教師、正高級(jí)教師

2018年7月寫(xiě)于深圳

自序

姚黃魏紫向誰(shuí)賒，郁李櫻桃也沒(méi)些。

卻是南中春色別，滿城都是木棉花。

又見(jiàn)人間四月天，正是老家春茶品醇的好時(shí)節(jié)。多年前曾在百年龍山書(shū)院的張威涼亭里觀望師輩們手沏一壺初茗，端坐如鐘對(duì)弈著一盤殘棋，任春意縈繞著木棉樹(shù)的腰肢扶搖直上踏落突兀入云的枝冠旁的橙色粉色，紛飛化作通幽曲徑的滿地落紅。

一年的三四月，最愛(ài)木棉花的芬芳浸盈、托起書(shū)院諸多莘莘學(xué)子蓬勃朝氣的樣子。最憐三月東風(fēng)急，一路吹紅上驛樓。走路帶風(fēng)的學(xué)子們拾級(jí)而上，一簇兩簇三簇的花絮浮華在冬裝校服上，有的花瓣甚至還卷藏些許未央的春寒，不經(jīng)意地裝飾著青春少年的美好夢(mèng)想。

時(shí)光荏苒，我已經(jīng)從當(dāng)年抱懷憧憬的晦澀少年一晃變成了執(zhí)教12年的一名普通的青年教師。盡管我的杏壇之旅沐浴在各位大家的光輝下頗為順暢，但年輕時(shí)仍然不可避免地走過(guò)彎路，也曾遇到教學(xué)瓶頸徘徊不前而浪費(fèi)了不少寶貴時(shí)光。但即使周邊蔭繞綠纏，木棉樹(shù)不也總能超脫環(huán)境向天生長(zhǎng)，哪怕被歲月磨煉出渾身瘤刺，歷經(jīng)夏天萌葉、入秋蕭瑟、冬季禿枝寒樹(shù)，也定會(huì)有來(lái)春花盛漫天的生機(jī)。

師者曰：授人玫瑰，手有余香。于是我將這么多年來(lái)已經(jīng)發(fā)表的和有待發(fā)表的一些文字整理出來(lái)，純粹是自己對(duì)教學(xué)工作的摯愛(ài)以及點(diǎn)滴感想薈萃成冊(cè)。雖然談不上高屋建瓴，也不至于空中樓閣，期待與各位青年教師共勉，愿每個(gè)人在通往教學(xué)殿堂的道路上痛并快樂(lè)著，最終都能成長(zhǎng)為最優(yōu)秀的自己。