上篇 追本溯源
　第一章 李四光等學(xué)者名流成才之秘
　一、引子
　 二、他們學(xué)有所成靠的是什么呢
　 三、他們學(xué)有所成的必要條件是什么呢
　 四、語文怎么會對人才的成長和發(fā)展這么舉足輕重呢
　 五、這個(gè)“秘”總是難為認(rèn)知的
　第二章 中國人歷來崇尚著“識文斷字”
　第三章 我國封建科舉制度廢除前后的中國語文狀況
中篇 左顧右盼
　第一章 為何蘭蘭學(xué)途生變異
　第二章 語文也是科學(xué)與何謂“學(xué)好了語文”
　一、語文學(xué)科不是科學(xué)嗎
　 二、何謂“學(xué)好語文”了呢
　第三章 臧寶軒和張欣興的故事
　 一、幾句“子日”競能點(diǎn)撥他爬山過海
　 二、從不聽話的孩子到聽話的孩子
　第四章 這樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文好
　 一、幼兒佳期，抓牢最好
　 二、“六抓”、“兩注意”，時(shí)時(shí)做到
　 三、摸清底細(xì)，抓緊引導(dǎo)
　 四、明確目的，力戒焦躁
　 五、家校合力，步步登高
　 六、對愚頑、口吃和獷傲的孩子要設(shè)法引導(dǎo)
下篇 善事而利器
　第一章 緒論
　一、擊石原有火，不擊乃無煙
　 二、聽者事之候，計(jì)者事之機(jī)
　 三、“多讀多寫”的來歷及思辨
　四、一個(gè)沉重的話題
　第二章 學(xué)好語文必須具備的良好心態(tài)——多思
　一、事不三思不知悔
　 （一）學(xué)語文要有好的開端
�。ǘ�）學(xué)語文時(shí)時(shí)警惕“三頭”的冒出
　 二、時(shí)時(shí)留心多動腦，語文才能學(xué)得好
　 （一）學(xué)語文不可只埋頭拉練題
　 （二）學(xué)語文有它的特殊性
　 （三）語文素質(zhì)和應(yīng)試能力
　 （四）學(xué)語文和學(xué)做人
　 三、世間無水不朝東
　第三章 學(xué)語文必須具有一種能力——把握
　 一、提防“禍患”之來和“潰堤”之害有辦法
　 （一）概說
　 （二）學(xué)語文首先要學(xué)什么
　 （三）學(xué)語文其次要學(xué)什么
　 （四）學(xué)語文再次要學(xué)什么
　 （五）學(xué)語文還要學(xué)什么
　 （六）怎樣認(rèn)識學(xué)語文的底蘊(yùn)
　 （七）從一則學(xué)生作文引發(fā)的聯(lián)想
　 （八）“把握”的內(nèi)涵和意義
　 二、學(xué)語文務(wù)必足時(shí)足量
　 （一）怎樣把握學(xué)語文的底蘊(yùn)
　 （二）學(xué)語文要有量化意識
　 （三）學(xué)語文并非只學(xué)字詞和各種知識
　 （四）學(xué)語文與解決處事態(tài)度有關(guān)聯(lián)
　 （五）學(xué)語文是個(gè)龐大的綜合工程
　 三、學(xué)語文的豐厚價(jià)值取向
　 （一）學(xué)語文和鍛打自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)
　 （二）學(xué)習(xí)品質(zhì)往往散見于文章 的字里行間
　 （三）處處楊柳能系馬，家家有路通長安
　第四章 學(xué)語文必須講究的風(fēng)采——師承
　 一、師承悉心，才能學(xué)好語文
　 （一）作家、學(xué)者、文魁都感師恩
　 （二）學(xué)語文務(wù)須師承
　 二、漫步語文課堂方知“師承”貴
　 （一）一道“嘗試創(chuàng)新”題引發(fā)的啟示
　 （二）師承體現(xiàn)了一種嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度
　 （三）老師“師承”當(dāng)楷模
　 （四）語文老師是“雜家”
　 三、休別有魚處，莫戀淺灘頭
　 （一）“師承”是什么意思呢？
　 （二）語文老師責(zé)任重
　 （三）看看昔時(shí)宋濂，想想自己
　 （四）“經(jīng)師”與“人師”
　第五章 語文課堂的價(jià)值含量有多少
　 一、世間洞明皆學(xué)問
　 （一）課堂留心莫走神
　 （二）這節(jié)語文課說明了什么
　 （三）中學(xué)語文課堂這塊熟悉的地方風(fēng)景如何？
　 （四）學(xué)語文要上好語文課
　 二、苗從地發(fā)，樹向枝分
　 （一）科教興國，語文課堂舉足輕重
　 （二）語文課堂里的“非語文”
　 （三）語文課堂里的讀讀寫寫
　 （四）語文課堂關(guān)系著孩子的成長和形成學(xué)習(xí)品質(zhì)
　 三、春來滿地花，秋至遍山秀
　 （一）語文課堂上的自主和自由
　 （二）語文課堂永遠(yuǎn)心緒飛騰
　 （三）老師在課堂當(dāng)纖夫
　第六章 “噢，活動”的感情內(nèi)蘊(yùn)是什么
　 一、語文活動不可少，不能丟
　 （一）學(xué)語文絕對不能拒絕語文活動
　 （二）語文活動是怎么一回事呢
　 （三）語文活動都有哪些內(nèi)容呢
　 二、語文活動的做法和意義
　 （一）引子
　 （二）課堂配合老師積極活動
　 （三）課下活動要明白意圖，見實(shí)效
　 （四）自強(qiáng)自勉，堅(jiān)持時(shí)時(shí)有所前進(jìn)
　 （五）語文活動的意義
　 三、“噢，活動”一語的內(nèi)蘊(yùn)
　 （一）“噢，活動”一語有分說
　 （二）D老師的思考與行動
　 （三）語文學(xué)科的學(xué)法有特點(diǎn)
　第七章 讀書務(wù)須成習(xí)慣
　 一、腹中有書氣自華
　 （一）讀書可以醫(yī)愚
　 （二）不下苦功甜不來
　 二、路遙馬勁何愁遠(yuǎn)
　 （一）讀書要日進(jìn)，不興味寡淡
　 （二）讀書要能展開聯(lián)系和想象
　 （三）讀書必須利用工具書
　 三、讀書常用的幾種方法
　 （一）讀書主要靠熟讀和精讀
　 （二）談?wù)勓凶x和朗讀
　第八章 寫作并不難，習(xí)作苦練功
　 一、寫作并不難
　 （一）簡談略說
　 （二）寫，大略分兩大類
　 （三）為何香菱能作好詩
　 （四）要哼著小調(diào)闖難關(guān)
　 二、習(xí)來練去出奇巧
　 （一）“去縛開閘”方能習(xí)來練去
　 （二）提高寫作水平應(yīng)從兩方面下手
　 （三）關(guān)于“中考”和“高考”
　 三、能喜歡就能提高
　 （一）怎樣解決“寫什么”和“怎樣寫”的問題
　 （二）不可相信“天才論”和“特長論”
　四、書到用時(shí)方恨少
　 （一）從“讀”中解決問題
　 （二）豐富詞匯有渠道
　 （三）技巧因需要而選擇
　 （四）就應(yīng)用部分談兩點(diǎn)
　第九章 聽其言的淵源和語文能力
　 一、聽其言淺析
　 （一）聽其言趣談
　 （二）“聽其言”怎么能有這么大本領(lǐng)呢
　 （三）“聽”比書面交流更便捷
　 二、“聽話”和閱讀異曲而同工
　 （一）一段話的啟示
　 （二）“聽”的實(shí)用意義
　 三、從提高聽力到增強(qiáng)凈化思維能力
　 （一）“聽不懂”分“不能聽懂”和“不會聽懂”兩種
　 （二）提高聽力與增強(qiáng)凈化思維能力
　 四、聽的淵源奧妙在哪里
　 （一）聽力反映聽的質(zhì)量，凈化思維反映思維的效率
　 （二）凈化思維的靈敏度是語文能力不斷提高的結(jié)果
　第十章 說話是“語”，也聯(lián)系著“文”
　 一、說話是“語”
　 （一）說話就是“說話”
　 （二）說話是一種技能
　 （三）說話是一種語文能力
　 二、要能說話，會說話
　三、說話聯(lián)系著“文”
后記