《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)�！笔�八屆三中全會的決議中也將人文素養(yǎng)歸為德智體美中的美育的一部分，提出要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。2015年9月15日，國務(wù)院辦公廳以國辦發(fā)（2015J71號印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），明確了學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等，《意見》第四條提出，要科學(xué)定位美育課程目標(biāo)。學(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學(xué)定位各級各類學(xué)校美育課程目標(biāo)。
　　隨著國家對美育教學(xué)要求的貫徹落實，大學(xué)人文課的地位會更加受到重視，這也是我們編寫第三版的初衷。本書沿用二版教材的項目教學(xué)設(shè)計思路，結(jié)合美育教學(xué)要求進(jìn)行內(nèi)容和模式修訂，修訂幅度較大。新版教材主要特點有三個方面：
　　1.對接六大“人文素養(yǎng)”能力進(jìn)行課程設(shè)計
　　針對“溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、藝術(shù)審美、文億禮儀、價值取向”六大人文素養(yǎng)內(nèi)涵來進(jìn)行課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的六大能力。本書中的言語之美、吟誦生活、贊美生活以及各個項目的課堂活動和綜合實踐都旨在提升學(xué)生溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新思維能力；自然之美、舉止之美、心性之美、藝術(shù)之美重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生了解中華民族文化禮儀，樹立正確的價值取向；各個項目以“人文話題”思考貫穿始終，使學(xué)生在活動中思索人生、體悟社會。同時，貫徹落實教育部關(guān)于傳統(tǒng)文化進(jìn)校園要求，在每一篇的扉頁加入“經(jīng)典誦讀”，選取古代經(jīng)典著作中與本篇有關(guān)的句子進(jìn)行講解，讓學(xué)生體味國學(xué)和傳統(tǒng)文化的博大與精深。
　　2.以活動貫穿課堂教學(xué)過程
　　借鑒理工類專業(yè)課“理實一體化”情景教學(xué)模式，以美育“活動”課來組織人文課堂教學(xué)。本書共7大篇目，每篇1～4個教學(xué)項目，每個教學(xué)項目包括項目教學(xué)建議、項目相關(guān)知識、項目必讀資料、項目拓展資料、項目綜合實踐等五方面的內(nèi)容，每一個項目都設(shè)計1～2個活動，可以讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、育素質(zhì)、啟深思，關(guān)注自身和社會；在寓教于樂的活動中提高學(xué)習(xí)興趣，增強自信，獲得美感享受和審美愉悅體驗，從而陶冶情操，升華心性。
　　3.打造多元一體的教材
　　本書以人文美育為目的，基于“兩個一致性”（美育教育與人文素質(zhì)教育目的內(nèi)在一致性及美育教育與文化實踐活動目的內(nèi)在一致性）進(jìn)行設(shè)計，融工具性、知識性于一體，努力打造一本集文學(xué)性、藝術(shù)性、實踐性、實用性、知識性為一體的教材。本書涵蓋文學(xué)的賞析、藝術(shù)的鑒賞、活動的趣味、應(yīng)用文的技巧、常識的積累，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中來，拓展知識和能力，提升課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　從編排上，我們力圖從職業(yè)院校的特點與學(xué)生的特點著眼，借鑒理工類課程項目教學(xué)的理念，盡量編排得生活化、情景化、動態(tài)化、形象化，并開發(fā)建設(shè)了微信公眾號平臺——“文心意象”，配套建設(shè)立體化教學(xué)資源，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，愉快地享受美育和人文的熏陶。
　　本書按照64學(xué)時設(shè)計教學(xué)內(nèi)容.資料豐富，授課教師可根據(jù)本校實際情況進(jìn)行調(diào)整。有些內(nèi)容可通過微信公眾號平臺推送的教學(xué)資源進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，課后研習(xí)，后面附錄的實用寫作，可根據(jù)實際需要插入教學(xué)活動中。本書的教學(xué)關(guān)鍵在于任課教師組織學(xué)生進(jìn)行活動，也可由學(xué)生自行組織活動，如能配合校、系的社團(tuán)活動，教學(xué)效果會更好。
　　本書由馬臻榮擔(dān)任主編，許明欣、楊亞林、成佳妮、蘇錦萍、王健、王銳擔(dān)任副主編，張丹丹、陳秀琪、王丹、張鵬飛、郭瑞苗、樊曉振、馬羊、仝國良、雷江紅參與編寫。馬臻榮負(fù)責(zé)編寫第一篇，許明欣、楊亞林負(fù)責(zé)編寫第二篇、第五篇和附錄，成佳妮負(fù)責(zé)編寫第四篇，蘇錦萍、王健、王銳負(fù)責(zé)編寫第三篇、第六篇，張丹丹、陳秀琪、王丹、張鵬飛、郭瑞苗、樊曉振、馬羊、仝國良、雷江紅負(fù)責(zé)編寫第七篇，全書由馬臻榮統(tǒng)稿。
　　最后，感謝合作院校與同仁們的鼎力相助，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一貫支持。