加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,呼喚心理科學(xué)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo),更要自覺(jué)吸收心理科學(xué)的思想精髓和研究成果,F(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)是高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育、推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)。全面深化新時(shí)代職業(yè)教育改革,必須科學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)研究的新范式,著力建構(gòu)富有中國(guó)特色、氣派和風(fēng)格的現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)。本書(shū)主要基于積極心理學(xué)視域,通過(guò)系統(tǒng)深入的實(shí)證研究,探討分析現(xiàn)代職業(yè)教育的基本問(wèn)題和積極范式,如職業(yè)教育范式建構(gòu)、職校生學(xué)習(xí)心理、幸福感、心理資本、心理健康教育、技能大賽心理訓(xùn)練、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式等,闡釋現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的新理念與新策略。追尋積極、建構(gòu)積極是現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)和行動(dòng)指南,為積極而教是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的希望之路和實(shí)踐信念,積極職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育基于積極、倡導(dǎo)積極和實(shí)現(xiàn)積極的一種范式。
職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其變化規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。具體說(shuō),就是研究職業(yè)教育情境中學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。它是心理學(xué)中教育心理學(xué)的分支學(xué)科,是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育的需要而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。
崔景貴,男,中共黨員,1968年12月生,江蘇海安人,現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院(原江蘇技術(shù)師范學(xué)院)副校長(zhǎng)、職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)、江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心主任、心理教育研究所所長(zhǎng),教授,博士后,碩士生導(dǎo)師。江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程中青年科技帶頭人、江蘇省高校青藍(lán)工程中青年學(xué)術(shù)帶頭人,江蘇省重點(diǎn)(培育)學(xué)科教育學(xué)學(xué)科帶頭人,江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科帶頭人,國(guó)家級(jí)教師教育立項(xiàng)建設(shè)精品課程主持人。20多項(xiàng)教學(xué)、科研成果獲得江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、江蘇省高等教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、江蘇省高校精品課程獎(jiǎng)、江蘇省高校精品教材獎(jiǎng)、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、常州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等廳級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在《教育研究》、《新華文摘》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇,出版學(xué)術(shù)專著、教材20余部,承擔(dān)國(guó)家教師教育立項(xiàng)建設(shè)精品課程《職業(yè)教育心理學(xué)》,主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金研究項(xiàng)目、中國(guó)博士后科學(xué)基金課題、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重大課題等10多項(xiàng)。受聘擔(dān)任中國(guó)職教學(xué)會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員,江蘇省職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)主任,江蘇省決策咨詢研究基地主任,江蘇省人民政府督學(xué),江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)專家,江蘇省高校學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專家,江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng),江蘇省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事,江蘇省教育學(xué)會(huì)理事、心理教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、班主任專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng),常州市青少年心理研究與指導(dǎo)中心主任,常州市心理學(xué)會(huì)執(zhí)行理事長(zhǎng),常州市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)常務(wù)副主任,常州市中小學(xué)生心理健康服務(wù)中心特聘心理專家等。
目 錄
第一章 積極心理學(xué)視域中的現(xiàn)代職業(yè)教育
第一節(jié) 追尋積極:職業(yè)教育范式建構(gòu)的心理依據(jù)
第二節(jié) 走向積極:職業(yè)教育范式建構(gòu)的主旋律
第三節(jié) 為積極而教:現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意蘊(yùn)與范式
本章小結(jié)
第二章 中職生學(xué)習(xí)心理的研究
第一節(jié) 中職生學(xué)習(xí)心理研究概述
第二節(jié) 中職生學(xué)習(xí)心理研究的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):中職生學(xué)習(xí)心理教育的理念與行動(dòng)
本章小結(jié)
第三章 中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感的研究
第一節(jié) 習(xí)得性無(wú)助感研究概述
第二節(jié) 中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 中職生學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助感的積極教育策略
本章小結(jié)
第四章 中職生學(xué)習(xí)心理資本的研究
學(xué)習(xí)心理資本研究概述
中職生學(xué)習(xí)心理資本的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 中職生學(xué)習(xí)心理資本的積極教育策略
本章小結(jié)
第五章 中職生幸福感的研究
第一節(jié) 幸福感研究概述
第二節(jié) 中職生幸福感的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 提升中職生幸福感的積極教育策略
本章小結(jié)
第六章 中職生心理健康教育的研究
第一節(jié) 心理健康教育研究概述
第二節(jié) 中職生心理健康教育的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 中職生心理健康教育實(shí)踐的積極策略
本章小結(jié)
第七章 職校生學(xué)習(xí)力教育的研究
學(xué)習(xí)力研究概述
職校生學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀分析
提升職校生學(xué)習(xí)力的積極教育策略
第八章 職校技能競(jìng)賽選手心理訓(xùn)練的研究
第一節(jié) 心理訓(xùn)練研究概述
第二節(jié) 職校技能競(jìng)賽選手心理技能的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 職校技能競(jìng)賽選手心理訓(xùn)練的積極策略
本章小結(jié)
第九章 職校技能競(jìng)賽選手應(yīng)激應(yīng)對(duì)的研究
第一節(jié) 應(yīng)激應(yīng)對(duì)研究概述
第二節(jié) 職校技能競(jìng)賽選手應(yīng)激應(yīng)對(duì)的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 職校培養(yǎng)技能競(jìng)賽選手的積極教育策略
本章小結(jié)
第十章 職校生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的研究
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮研究概述
第二節(jié) 職校生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 職校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的積極教育策略
本章小結(jié)
第十一章 職校生心理資本輔導(dǎo)的研究
第一節(jié) 心理資本研究概述
第二節(jié) 職校生心理資本的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 提升職校生心理資本的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案
本章小結(jié)
第十二章 職校生生涯心理輔導(dǎo)的研究
第一節(jié) 職業(yè)生涯建構(gòu)研究概述
第二節(jié) 職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)的積極建構(gòu)
促進(jìn)職校生生涯發(fā)展的積極教育策略
本章小結(jié)
第十三章 高職生職業(yè)人格特征的研究
第一節(jié) 職業(yè)人格特征研究概述
第二節(jié) 高職生職業(yè)人格特征的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 高職生職業(yè)人格教育的積極策略
本章小結(jié)
第十四章 高職生職業(yè)決策困難的研究
第一節(jié) 職業(yè)決策困難研究概述
第二節(jié) 高職生職業(yè)決策困難的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 高職生職業(yè)決策困難干預(yù)的積極策略
本章小結(jié)
第十五章 高職生職業(yè)適應(yīng)性的研究
第一節(jié) 職業(yè)適應(yīng)性研究概述
第二節(jié) 高職生職業(yè)適應(yīng)性的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 提升高職生職業(yè)適應(yīng)性的積極策略
本章小結(jié)
第十六章 高職生職業(yè)心理困境的研究
第一節(jié) 職業(yè)心理困境研究概述
第二節(jié) 高職生職業(yè)心理困境的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 高職生職業(yè)心理困境應(yīng)對(duì)的積極策略
本章小結(jié)
第十七章 高職院校教師職業(yè)心理危機(jī)的研究
第一節(jié) 高職院校教師職業(yè)心理危機(jī)的表現(xiàn)與影響
第二節(jié) 高職院校教師職業(yè)心理危機(jī)的歸因分析
第三節(jié) 高職院校干預(yù)教師職業(yè)心理危機(jī)的積極策略
本章小結(jié)
第十八章 高職院校創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的研究
第一節(jié) 高職院校創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與前景
第二節(jié) 高職院校創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的關(guān)系分析
第三節(jié) 高職院校創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革
本章小結(jié)
第十九章 心理學(xué)視域中的職教行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式
第一節(jié) 職教行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式的心理基礎(chǔ)與目標(biāo)
第二節(jié) 職教行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式的心理過(guò)程與角色
第三節(jié) 職教行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)范式的心理特征與原則
本章小結(jié)
第二十章 職業(yè)教育心理學(xué)課程的研究
第一節(jié) 職教師范生對(duì)職業(yè)教育心理學(xué)課程的認(rèn)同研究
第二節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)課程教學(xué)中的心理健康教育
第三節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)課程建設(shè)的困境與出路
本章小結(jié)
第二十一章 職業(yè)教育心理學(xué)教學(xué)的研究
第一節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)綜合互動(dòng)型教學(xué)模式的構(gòu)建
第二節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)三位一體綜合考試模式的構(gòu)建
第三節(jié) 職業(yè)教育心理學(xué)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策
本章小結(jié)
主要參考文獻(xiàn)
后記