《蒙臺(tái)梭利育兒全書》從很多方面向讀者闡述了新生兒的心理和生理特點(diǎn)，讓我們充分了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程會(huì)經(jīng)歷哪些關(guān)鍵的階段，讓父母充分地去呵護(hù)孩子、愛孩子，并照顧得當(dāng)。認(rèn)為從出生到3歲，是人生最關(guān)鍵的時(shí)期，灌輸什么樣的意識(shí)，就會(huì)影響孩子一生，就像軟件的質(zhì)量影響電腦的功能一樣。最要緊的是，這個(gè)過(guò)程是不可逆的，一旦錯(cuò)過(guò)，誰(shuí)也不能重來(lái)一遍。
書中認(rèn)為，要改變一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家，要喚醒宗教或提高文化水平，我們必須仰賴孩子，他們具備無(wú)限的可塑性。在孩子一歲半這段時(shí)間需要特別注意的是，不要人為干涉兒童的發(fā)展過(guò)程，打亂生命的自然規(guī)律。我們應(yīng)該讓兒童完成自己的事情，因?yàn)檫@是他們的心理需求。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”或“內(nèi)在潛力”，這種生命力是積極的、活動(dòng)的、發(fā)展的，具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛能”，并使之獲得自然的和自由的發(fā)展。然而，天才人物所具有的注意力方面的特征，是不能被任何一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師喚起的，無(wú)論他的教學(xué)技藝多么巧妙和高超。
蒙臺(tái)梭利，全世界*了解孩子*理解孩子的教育學(xué)家。
她的作品被譯成20多種文字，改變成千上萬(wàn)兒童的命運(yùn)，給成千上萬(wàn)的家庭帶來(lái)了幸福。
世界上*明智的父母和幼教工作者都需要看的幼兒教育經(jīng)典之作。
蒙臺(tái)梭利教育的目的是使人成為人，即**個(gè)是剛剛出生的生物性的人；第二個(gè)人是為人，為人就是受過(guò)教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺(tái)梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人。
在孩子人生*關(guān)鍵的時(shí)期，灌輸什么樣的意識(shí)，就會(huì)影響孩子的一生。
多方面闡述新生兒的心理和生理特點(diǎn) 蒙臺(tái)梭利早期教育法決定孩子的一生 讓父母充分地去呵護(hù)孩子、愛孩子、并照顧得當(dāng) 讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，這是教育的真諦
給那些渴望成為更優(yōu)秀、更有愛心的父母?jìng)?br />
讓每一位家長(zhǎng)懂得孩子就是孩子，讓他們獨(dú)立做自己，而不是父母愿望的犧牲品。
給孩子買名牌的衣服，給孩子買昂貴的玩具； 不如真心的抽出時(shí)間與孩子在一起學(xué)習(xí)和游戲，真誠(chéng)的與孩子交談。
改變成千上萬(wàn)兒童的命運(yùn)，給成千上萬(wàn)的家庭帶來(lái)了幸福。
瑪麗亞 蒙臺(tái)梭利（1870～1952年）意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她終身致力于推廣自己的教育理念，她先后為來(lái)自貧窮家庭的兒童建立了50所“兒童之家”。從1919年開始，蒙臺(tái)梭利每?jī)赡陼?huì)到世界各地開設(shè)一次教育培訓(xùn)課程。她從事了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究，成為20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家�？梢哉f(shuō)她是全世界最了解孩子最理解孩子的教育學(xué)家，如果我們每一位家長(zhǎng)和教育工作者都像她一樣了解理解孩子，懂得怎樣去愛和教育孩子，那么每一位孩子都會(huì)擁有天使般的可愛聰明，每一個(gè)家庭都會(huì)和諧與喜悅，從而為社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文明基石。
第一章?嬰兒的出生
做好接待嬰兒的準(zhǔn)備
孩子降臨時(shí)你在做什么
心理胚胎的發(fā)育
心理與身體密切相關(guān)
兒童時(shí)期小腦的發(fā)育
兒童獨(dú)立意識(shí)完善自身
為獨(dú)立意識(shí)提供環(huán)境
第二章?生命最初的動(dòng)力
了解孩子早期的生命進(jìn)程
選擇是一種高智能活動(dòng)
創(chuàng)造是自我完善的唯一途徑
語(yǔ)言對(duì)兒童大腦的開發(fā)
想象力對(duì)兒童潛能的影響
兒童是研究人類的第一個(gè)藍(lán)本
第三章?嬰兒的成長(zhǎng)
扔掉捆綁孩子的繩索
解放雙手激發(fā)腦細(xì)胞
兒童對(duì)細(xì)節(jié)的感知能力
兒童對(duì)外部秩序的熱愛和認(rèn)知
兒童對(duì)內(nèi)部秩序的特殊敏感性
心靈器官尤需母愛的呵護(hù)
關(guān)注兒童的精神世界
兒童的潛意識(shí)活動(dòng)
兒童特殊心理能力
第四章?尊重個(gè)體生命
認(rèn)識(shí)你的孩子
別為孩子代勞
切記不要強(qiáng)制
相信孩子的自覺性
恪守教育原則
尊重孩子的本性
維護(hù)孩子的自尊
放開孩子邁出的腿
第五章?怎樣帶好孩子
讓孩子安然睡去
用你的愛心培養(yǎng)孩子的愛心
讓孩子自己做主
讓孩子在高層次上服從
正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤
父母是孩子的第一任老師
教師與學(xué)生的精神交流
教師怎樣做好孩子的工作
第六章?怎樣愛孩子
兒童是愛的起點(diǎn)和源泉
把充分的自由還給孩子
關(guān)注覺醒了的成長(zhǎng)意識(shí)
讓孩子體現(xiàn)愛的力量
不要改變孩子
怎樣對(duì)待遭遇不幸的兒童
充分尊重孩子的存在
施教者要理清觀念摒棄偏見
為孩子提供適宜的環(huán)境
第七章?兒童能力的培養(yǎng)
嬰兒語(yǔ)言機(jī)制的形成
培養(yǎng)兒童良好的性格
培養(yǎng)兒童的自覺自律意識(shí)
培養(yǎng)兒童的意志力
培養(yǎng)兒童的注意力
培養(yǎng)兒童的想象力
培養(yǎng)兒童的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)
兒童智力發(fā)育的特征
兒童行為的特點(diǎn)
兒童的模仿與準(zhǔn)備
運(yùn)動(dòng)使兒童身心協(xié)調(diào)
引爆潛能造就天才
第八章?怎樣教育孩子
運(yùn)動(dòng)是兒童的使命
觀察明了兒童的節(jié)奏
察覺兒童的秩序感
通過(guò)有益練習(xí)完善兒童的能力
為初級(jí)階段的活動(dòng)提供場(chǎng)景
閱讀和書寫教學(xué)方法
讀書和寫字表達(dá)了兒童的心音
怎樣教育富裕家庭的兒童
建成第一所“兒童之家”
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