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高校后勤“服務育人”三十年
伴隨著高校后勤改革的全過程,高校后勤服務育人宗旨的產(chǎn)生與發(fā)展,經(jīng)歷了實踐、認識、再實踐、再認識的漸變過程。從一開始的三服務、兩育人發(fā)展到現(xiàn)在的三服務、三育人服務宗旨,不單是文字的變化,更是后勤人理論觀念的升華和認識進步。
教育部十二五、十三五規(guī)劃中雖然沒有提到高校后勤服務育人這一宗旨。但國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃中明確要求各高等學校把思想政治工作貫穿教育教學全過程。加強系統(tǒng)謀劃和頂層設計,以社會主義核心價值觀為引領,科學制定不同年齡階段和各級各類教育的德育工作目標,實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。,盡管表述不同,但還是強調(diào)了全員育人的目標和工作要求。2017年,教育部黨組頒發(fā)實施綱要,中國教育后勤協(xié)會把高校后勤服務育人內(nèi)容與長效機制研究立項為重點課題,一些高校、優(yōu)秀社會企業(yè)積極探索服務育人的內(nèi)容、途徑和長效機制。預示新一輪高校后勤服務育人的實踐探索和理論研究高潮即將到來。
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