致讀者

雅思考試中閱讀對(duì)于詞匯量的要求是最高的，詞匯不僅關(guān)系到具體題目的對(duì)錯(cuò)，有時(shí)候是否認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞對(duì)于整篇文章的理解都至關(guān)重要。這也就不難理解為什么市面上關(guān)于單詞記憶的方法和參考書(shū)不計(jì)其數(shù)。在破解考生背單詞的困惑當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。有些考生背了很多單詞書(shū)，本以為已經(jīng)把詞匯掌握得差不多了，可是一做閱讀題，立刻沒(méi)了底氣仍然是一大堆單詞不認(rèn)識(shí)。

產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因有兩個(gè)。第一，單詞的詞義是豐富的。隨便翻開(kāi)一本詞典，讀者會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是簡(jiǎn)單的單詞，詞義越多，更有甚者，注釋會(huì)延伸到好幾頁(yè)。比如open這個(gè)小學(xué)詞匯，在open to abuse中怎么解釋呢？如果讀者簡(jiǎn)單地按照打開(kāi)去理解，注定對(duì)理解是有障礙的。第二，單詞的詞形也是豐富的。名詞可能會(huì)有不規(guī)則的復(fù)數(shù)變化，動(dòng)詞有不規(guī)則的時(shí)態(tài)變化，形容詞有不規(guī)則的比較級(jí)最高級(jí)變化，更不用說(shuō)多數(shù)單詞還有派生變化。這就好像一個(gè)大明星出現(xiàn)在影視劇中，人人都認(rèn)識(shí)他，但換了裝混在人群里，好像很多人都不會(huì)輕易察覺(jué)出來(lái)。

很多人也會(huì)有這樣的經(jīng)歷：當(dāng)老師把一個(gè)自己沒(méi)認(rèn)出來(lái)的熟詞指出來(lái)的時(shí)候，是不是有種他鄉(xiāng)遇故知的驚喜呢？基于此，我們策劃出版了這本《劍橋雅思閱讀詞匯筆記》，旨在幫助那些在閱讀中對(duì)背過(guò)的單詞熟視無(wú)睹的備考者有所幫助。本書(shū)主要有以下四個(gè)特色：

一、掃除生詞，真正專(zhuān)注英語(yǔ)閱讀

我們結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以篇章為單元，逐篇逐段選取劍3 ～劍11 中144 篇文章的核心詞匯和詞組（加下劃線(xiàn)）進(jìn)行注釋。每篇文章梳理出約200 個(gè)左右的單詞和短語(yǔ)，其中包含大量高中詞匯，便于高中生起點(diǎn)的考生使用。另外，除A 類(lèi)閱讀文章外，書(shū)中還收錄了G 類(lèi)閱讀中的單詞和短語(yǔ)，全面突破。考生可以邊做題邊查生詞，掃除閱讀障礙，真正專(zhuān)注于英語(yǔ)閱讀，研究解題技巧�？忌�也可做完題后再拿本書(shū)復(fù)習(xí)文中單詞，按需使用。

二、同詞不同義，精準(zhǔn)釋義不同語(yǔ)境詞匯

本書(shū)中的單詞均根據(jù)單詞上下文進(jìn)行精準(zhǔn)釋義，且每個(gè)單詞只保留一個(gè)義項(xiàng)。例如，劍3 第一篇文章B 段中的artefact 此處釋義為人工制品而非藝術(shù)品；translate 釋義為轉(zhuǎn)變而非翻譯。這種釋義方式旨在向?qū)W習(xí)者強(qiáng)調(diào)單詞的一詞多義，同時(shí)也是本書(shū)區(qū)別于詞典或其他工具書(shū)的特色之一。

三、重點(diǎn)詞匯循環(huán)出現(xiàn)，強(qiáng)化記憶

為了達(dá)到通過(guò)閱讀記單詞的目的，我們把不同文章中重復(fù)的單詞進(jìn)行了多次注釋。例如，劍3 首篇文章D段中的compound（v. 混合）在第二篇文章首段中再次出現(xiàn)，譯為n. 化合物，在第二套題（Test2）的第二篇文章（D 段首行）中第三次出現(xiàn)，譯為v. 加重。本詞的多個(gè)義項(xiàng)還將會(huì)在后續(xù)文章中不斷出現(xiàn)、被收錄。讀者遇到同一個(gè)單詞的機(jī)會(huì)多了，記住的可能性就大大增加了。

四、輕巧便攜，全面突破單詞大關(guān)

本書(shū)僅提供生詞列表及精準(zhǔn)釋義，并不提供例句和記憶法，也沒(méi)有同義詞等擴(kuò)充內(nèi)容。這一做法旨在排除干擾，突出強(qiáng)調(diào)在閱讀中理解單詞、快速多遍刷單詞。因此，本書(shū)尤其適合備考的后期刷題時(shí)配合使用，右手真題，左手詞匯筆記。設(shè)計(jì)上本書(shū)采用簡(jiǎn)潔的32 開(kāi)版面，輕巧便攜，尤其適合利用間隙時(shí)間隨時(shí)復(fù)習(xí)。

我們希望利用本書(shū)的讀者能夠練就一雙火眼金睛，在閱讀中迅速而精準(zhǔn)地識(shí)別出單詞的確切意思，把單詞的一詞多義運(yùn)用得如魚(yú)得水。這也是閱讀高水平的標(biāo)志之一。有了這樣的基礎(chǔ)，閱讀解題必能應(yīng)付自如，取得高分。

編 者

2017 年4 月