本書在編寫理念上符合當前職業(yè)教育教學改革和教材建設的總體目標，符合職業(yè)教育教學規(guī)律和技能型人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了職業(yè)教育教材的特色，改變了傳統(tǒng)教材僅注重課程內容組織而忽略對學生綜合素質與能力培養(yǎng)的弊病，在傳授知識與技能的同時注意融入對學生職業(yè)道德和職業(yè)意識的培養(yǎng)。讓學生在完成學習任務的過程中，學習工作過程知識，掌握各種工作要素及其相互之間的關系（包括工作對象、設備與工具、工作方法、工作組織形式與質量要求等），從而達到培養(yǎng)關鍵職業(yè)能力和促進綜合素質提高的目的，使學生學會工作、學會做事。
本書主要從課程內容體系及其相應教學方法上做了以下嘗試與改革：
（1）采用任務驅動、項目式教學的方式，嘗試將本課程的主要教學內容分解為10個學習任務，分別為電梯安裝前的準備工作、電梯安裝施工的起重作業(yè)、腳手架的搭設、樣板制作及樣板放置、井道內設備安裝、層門地坎及層門安裝、機房設備安裝、電氣設備安裝、整梯調試與試運行、驗收與交付使用。
（2）本書的學習過程和學習方式如下圖所示：

每個學習任務中出現(xiàn)的欄目的含義和作用介紹如下。
◆任務分析：本任務主要知識疏理、概括。
◆任務目標：本任務中應知與應會的學習內容。
◆基礎知識：完成子任務所必備的基礎知識。
◆工作步驟：將本任務（子任務）分解成若干個工作實施步驟，根據需要在中間穿插介紹相關知識，可組織實施理論與實踐的一體化教學。
◆相關鏈接：在進行該工作步驟中涉及的一些資料，如工程應用方面的知識、儀器儀表和工具的使用注意事項等，并介紹理論知識在實際生產和生活中的應用。
◆閱讀材料：包括一些選學的內容及“四新”內容，或與本專業(yè)相關的應用知識，供課余閱讀，給學習者以一定的選擇空間。也使學生通過學習本課程，對專業(yè)知識的應用有一定了解，以培養(yǎng)對后續(xù)專業(yè)課程的學習興趣。
◆評價反饋：任務完成后的評價與反饋，包括學生的自我評價、小組評價及教師評價。
◆任務小結：本學習任務關鍵知識點的總結。
◆思考與習題：本學習任務主要知識點的測評。
學習任務起源于典型的工作任務，其特點是按照工作過程組織學習過程，讓學生經歷接受任務→明確任務→獲取信息→制訂計劃并組織實施→檢查并進行評價反饋的全過程，從而學到完成學習任務所必須掌握的專業(yè)理論知識與應用技術，掌握操作技能。
按照這種形式來組織教學內容，有利于實施任務驅動、項目教學和行動導向等具有職業(yè)教育特點的教學方法，有利于組織本課程的一體化教學，真正實現(xiàn)“做中學，做中教”，從而達到更理想的教學效果。
◆真正實現(xiàn)學習過程與工作過程、理論教學與實訓教學的一體化，體現(xiàn)工作過程的完整性。
◆一體化教學模式使師生之間、學生之間實現(xiàn)良好互動，讓學生在學中做、在做中學，有利于提高學生的學習興趣，促使學生積極主動學習。
◆有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，即專業(yè)能力、方法能力和社會能力（關鍵能力）。
◆有利于實現(xiàn)教學相長，促進教師專業(yè)知識應用能力、操作技能的提高。
◆有利于推動實訓場地的建設與實訓設備器材的配置，由較注重驗證性實驗向理論與實訓教學一體化操作的教學模式過渡。
（3）本書以亞龍YL��777型電梯安裝、維修與保養(yǎng)實訓考核裝置（及其系列產品）作為教學設備。該設備解決了長期以來電梯教學設備實用性與教學操作性難以統(tǒng)一的矛盾，真正實現(xiàn)了使用功能、教學功能與安全保障性能三者合一，實現(xiàn)教學環(huán)境與工作環(huán)境、教學內容與工作實際、教學過程與崗位操作過程、教學評價標準與職業(yè)標準的“四個對接”。
（4）建議本書學時數(shù)為90或120（均為一學期完成），具體如下表所示。
學習任務標題與內容建議教學方案方案一方案二學習任務1電梯安裝前的準備工作68學習任務2電梯安裝施工的起重作業(yè)68學習任務3腳手架的搭設68學習任務4樣板制作及樣板放置810學習任務5井道內設備安裝1216學習任務6層門地坎及層門安裝68學習任務7機房設備安裝810學習任務8電氣設備安裝1620學習任務9整梯調試與試運行1216學習任務10驗收與交付使用612機動44總學時90120
本書由周偉賢任主編，張秀清任副主編，岑偉富、鐘陳石、李榮國編寫學習任務1～4，葉俊杰、劉志明、張樹周編寫學習任務5～7，周偉賢、余濱編寫學習任務8，程思達、朱光勇、葉俊杰編寫學習任務9，魏冠華、黎藹華編寫學習任務10。全書由周偉賢、張秀清統(tǒng)稿，由曾偉勝主審。
由于編者水平有限，書中難免有疏漏之處，歡迎廣大讀者批評指正！