應(yīng)用技術(shù)類高等教育是介于研究型高等教育和職業(yè)高等教育之間的一種教育類型，它既強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)意能力，又強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力，更突出地體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)行業(yè)需求的直接對(duì)接，重視人才的社會(huì)適應(yīng)性和職業(yè)踐行能力，目的是培養(yǎng)在工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)思想通過圖紙實(shí)現(xiàn)施工過程并轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果的實(shí)踐型人才。
　　近年來，我國(guó)應(yīng)用技術(shù)類高等教育有了顯著的發(fā)展。在充分研究國(guó)外應(yīng)用技術(shù)類教育的發(fā)展，特別是德國(guó)的“雙元制”教育、英國(guó)的“三明治”教育、美國(guó)與加拿大的“合作教育”的基礎(chǔ)上，以及在國(guó)家“優(yōu)先發(fā)展教育”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我國(guó)應(yīng)用技術(shù)類高等教育的發(fā)展不僅體現(xiàn)在國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略中，也充分體現(xiàn)在國(guó)家教育戰(zhàn)略布局中的應(yīng)用技術(shù)類院校的轉(zhuǎn)型建設(shè)和對(duì)高等職業(yè)教育的全面指導(dǎo)與支持上。
　　本書是桂林電子科技大學(xué)應(yīng)用技術(shù)類教育教學(xué)研究課題組（以下簡(jiǎn)稱“課題組”）關(guān)于應(yīng)用技術(shù)類高等教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究成果。課題組由兩名教授（院長(zhǎng)）和三名副教授（系主任）、一名高級(jí)實(shí)驗(yàn)師（系主任）擔(dān)任核心成員，全體成員重點(diǎn)參與過機(jī)械工程、電信工程等優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)，并且在教學(xué)一線從事研究生，本科（普通本科、應(yīng)用型本科）、高職等各培養(yǎng)層次的多學(xué)科門類的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與過程有最直接的體會(huì)與心得。尤其是自2013年以來，課題組重點(diǎn)研究了針對(duì)不同生源起點(diǎn)（應(yīng)用型本科、高職本科、高職、中職生源本科等）的多層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)“立交橋”的構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、課程集成與課程群建設(shè)、系列特色教材建設(shè)和“雙師型”高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，并完成了省部級(jí)多項(xiàng)課題的研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的成果（獲得廣西區(qū)級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)，出版特色教材10余部，公開發(fā)表教學(xué)改革論文20余篇等）。2016年，課題組獲得了廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題“職業(yè)教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（《關(guān)于公布2016年度，一西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題評(píng)審結(jié)果的通知》[桂教職成[2016]32號(hào)]），在此基礎(chǔ)上組織專門針對(duì)應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)的教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)性構(gòu)建研究與實(shí)踐，從背景調(diào)研、教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查到進(jìn)行符合新時(shí)期新型教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索，形成了一套既有教育理論指導(dǎo)，又有教學(xué)實(shí)踐論證的，監(jiān)控與評(píng)價(jià)各層次要素密切結(jié)合的完整的機(jī)制體制體系結(jié)構(gòu)與軟硬件平臺(tái)系統(tǒng)，集成此書，愿與同行共同探討，為祖國(guó)的教育事業(yè)出一份力。
　　本書的主要內(nèi)容如下：
　　“基礎(chǔ)篇”包括第一章和第二章的內(nèi)容，分別簡(jiǎn)述了國(guó)內(nèi)外應(yīng)用技術(shù)教育發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系提出的新要求（第一章“研究背景”）和現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、構(gòu)建體系的理論基礎(chǔ)及政策依據(jù)、區(qū)域職教教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀的調(diào)查（第二章“應(yīng)用技術(shù)類教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建依據(jù)與框架”）。
　　“實(shí)踐篇”包括第三至六章的內(nèi)容，主要從教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成要素分析入手，提出應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的新模式；從教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，提出質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)的指導(dǎo)思路，以及質(zhì)量保障機(jī)制的體系建設(shè)；從現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等技術(shù)入手，完成教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)綜合信息系統(tǒng)軟硬件平臺(tái)的建設(shè)；在教學(xué)改革成果的指導(dǎo)下，對(duì)新型教育教學(xué)監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和保障機(jī)制在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)。
　　本書由莫秋云教授組織編著，并完成寫作思路、整體框架設(shè)計(jì)，前言與內(nèi)容簡(jiǎn)介的撰寫、以及章節(jié)目錄的設(shè)計(jì)整理等工作。具體各章節(jié)完成情況如下：莫秋云、胡澤民、甘勇、劉榮（第一章），余玲、韋月洲、潘能超、粟千（第二章），陳利、朱廣、樊庭平、狄勇婧、付華亮（第三章），劉浩（第四章），劉利民（第五章），王曉瑩（第六章第一節(jié)），劉利民（第六章第二節(jié)）
　　在撰寫過程中，筆者雖然做了很大努力，但由于水平有限，書中難免存在不足之處，真誠(chéng)希望有關(guān)專家、同行批評(píng)指正！