第1章 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)概述
1.1 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的含義
1.2 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的類型
1.3 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的對(duì)象與功能
1.4 數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的改革與發(fā)展
第2章 教育測(cè)量的工具與方法
2.1 數(shù)據(jù)整理
2.2 經(jīng)典測(cè)量理論
2.3 項(xiàng)目反應(yīng)理論
第3章 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
3.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本思想
3.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的
3.3 各類數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)
3.4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)量與評(píng)價(jià)的程序
第4章 測(cè)試題目的選擇與編制
4.1 測(cè)試題的類型
4.2 測(cè)試題的選擇
4.3 測(cè)試題的編制
第5章 試卷的形成與施測(cè)
5.1 試卷的形成
5.2 試卷的試測(cè)與調(diào)試
5.3 試卷的質(zhì)量控制
第6章 測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
6.1 測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法
6.2 測(cè)試結(jié)果分析的常用思路與方法
第7章 數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的開發(fā)與運(yùn)用
7.1 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概述
7.2 數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
7.3 數(shù)學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)例分析
7.4 教師參與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)開發(fā)與運(yùn)用的策略
第8章 數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄袋的開發(fā)與運(yùn)用
8.1 建立成長(zhǎng)記錄袋的意義
8.2 成長(zhǎng)記錄袋的開發(fā)
8.3 成長(zhǎng)記錄袋的運(yùn)用
8.4 創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的評(píng)價(jià)系統(tǒng)
第9章 數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與和J用
9.1 評(píng)價(jià)結(jié)果的處理
9.2 評(píng)價(jià)結(jié)果的利用
第10章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
10.1 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概述
10.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)向
10.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與策略
10.4 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施
第11章 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)
11.1 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展及其影響要素
11.2 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)維度
11.3 數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的基本方法
第12章 國(guó)際數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)評(píng)介
12.1 PISA和TIMSS評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)介紹
12.2 澳大利亞的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)實(shí)例評(píng)介
12.3 中、日、韓高考的對(duì)比分析