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回宮格寫字法(初級)(第2冊)
回宮格用“內宮”和“外宮”把漢字分作兩個塊面來記憶,這兩個塊面的意義遠遠超過了筆畫定位的作用。它向學習者展示的是漢字“內緊外松”“內密外疏”“內實外虛”的結體規(guī)律,教師用回宮格向學生講授的不只是哪一筆定位在哪條線或哪個面上。而是哪種字形的字應該怎樣寫它的結構才能緊湊。美觀。因此,回宮格教學法,不僅教學生學會寫字,更重要的是教給學生掌握寫好字的規(guī)律。
《回宮格寫字法(初級)(第2冊)》的第一冊教學內容,安排的是獨體字與縱向結構字的書寫指導,這部分是全部教材的基礎內容。第二冊以后的所有合體字結構及外延規(guī)律,都是以這一冊的教學內容為基礎的。 六冊寫字教材的編排程序是先獨體字,后合體字,先縱向結構字,后橫向結構字,稱強調筆畫外延,后指導主體部分的組合搭配。 教學程序也是由淺入深的。 一、二冊引導學生重點認識獨體字和縱向結構字形的一般規(guī)律,而對筆畫書寫不作細微指導,獨體字和縱向結構的字,基本上分正三角形(梯形)倒三角形、菱形三種。學生只要把握住字形規(guī)律,就能依據(jù)回宮格把字的筆畫、結構作恰當?shù)氖湛s和伸展。 從第三冊開始,對字的主體部分,特別是合體字的組合搭配作較詳細指導。 教學方法上,注意以下幾點: 一、 對回宮格的內宮和外宮的兩個塊面,要給以形象的區(qū)別。例如可以用淡彩筆涂上內宮格或者把內、外宮格用色彩區(qū)分開。 二、內宮格的左右邊線的作用很大;一是顯示外延筆畫;二是有局部定位的作用;三是決定字形的寬窄;四是顯示筆畫的正與斜。因此,教學時不容忽視。 三、內宮格的上下邊線的作用也不容忽視。它對字的長短起著決定性的作用,且對許多字的首筆定位和著重要意義。 四、在強調筆畫外延的教學當中,要重視對外延意識的強化訓練。教師可帶領同學們用手勢動作及形體動作和書寫方式,反復練習。還可以用彩筆描紅或用鉛筆圈出外延部分。 五、教學中,要注意對學生運用回宮格寫字技能的“遷移指導,就要重視指導學生能夠離開內宮格,依照漢字字形特點,獨立寫好字的能力。課本中的跳格設計就是為此目的。 回宮格教學法改變了“教”與“學”的被動局面。教師教學的方法是簡便的,即從外延入手,把握漢字字形特點由宏觀到微觀,循序漸進。學生寫字時,從視覺上把握了漢字的簡單形象化的組合形式——主體與外延。這種嶄新的教與學的思路,無疑給寫字的教學改革增添了新的活力,也大大地增強了教師教好和學生學好寫字的信心。
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