基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·教師專業(yè)發(fā)展系列：優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)
定 價(jià)：32.5 元
叢書名：基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書 ， 教師專業(yè)發(fā)展系列
- 作者：張冬梅 著
- 出版時(shí)間：2013/12/1
- ISBN：9787567602908
- 出 版 社：安徽師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G443
- 頁碼：247
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
教師良好的心理素質(zhì)是教師在從事教育教學(xué)實(shí)踐中生成和積淀的文化素養(yǎng)、教育才能和教師人格品質(zhì)的“合金”，它是推動(dòng)教師積極工作和發(fā)揮創(chuàng)造性的動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長和教育教學(xué)過程的有效完成起著重要作用�！痘A(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·教師專業(yè)發(fā)展系列：優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》從自我意識(shí)、情緒、人格、人際關(guān)系、壓力、心理健康等方面分析了優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)，并配有大量實(shí)踐案例，章后配有相應(yīng)的自測題。
《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·教師專業(yè)發(fā)展系列：優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》內(nèi)容豐富、語言通俗易懂，既有詳細(xì)的理論分析，又有具體的方法指導(dǎo)，有助于促使教師改正缺點(diǎn)、不斷前進(jìn)，從而幫助教師積極完善自我、改進(jìn)教學(xué)工作�！痘A(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·教師專業(yè)發(fā)展系列：優(yōu)秀教師必備的心理素質(zhì)》具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可讀性，適合中小學(xué)教師閱讀使用。
“教育改革”在當(dāng)下是一個(gè)出現(xiàn)頻率非常高的概念，這種語言現(xiàn)象所反映的正是教育實(shí)踐的客觀現(xiàn)實(shí)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，世界范圍的教育改革正一浪高過一浪，教育改革正成為一項(xiàng)持續(xù)不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)�？梢哉f，變革已成為當(dāng)代教育的一個(gè)典型特征。
同樣，改革也是我國當(dāng)代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)軸。近年來，基礎(chǔ)教育改革正在各個(gè)層面全面展開：在課程領(lǐng)域，綜合課程、活動(dòng)課程、微型課程、模塊課程等正在逐步取得與學(xué)科課程同等的地位，并對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用；在教學(xué)領(lǐng)域，諸如探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等一系列新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式也正在逐步取代某些傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，被師生廣泛運(yùn)用于教學(xué)過程之中；在德育領(lǐng)域，一方面，某些陳舊落后的德育理念和模式正在為人們所摒棄，另一方面，多種新的德育理念和模式正在受到教育理論工作者和實(shí)踐工作者的廣泛關(guān)注并在學(xué)校德育實(shí)踐中進(jìn)行嘗試和經(jīng)受檢驗(yàn)；在教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念和范式同樣日益受到人們的質(zhì)疑與批判，與此同時(shí)，各種新的評(píng)價(jià)理念和范式層出不窮并被師生普遍接受和運(yùn)用。
基礎(chǔ)教育改革不僅使學(xué)校生活、師生關(guān)系和課堂面貌等發(fā)生了重要變化，也向廣大教育實(shí)踐工作者提出了新的更高的要求。持續(xù)不斷的基礎(chǔ)教育改革，使每一個(gè)投身于教育實(shí)踐工作的人都面臨著一系列無法回避的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)，既意味著教育實(shí)踐工作者不得不正視和思考教育改革帶來的各種新的問題，同時(shí)也意味著他們在面對(duì)不斷變化的教育實(shí)踐情境時(shí)，必須采取適當(dāng)、合理的因應(yīng)與行動(dòng)。
總序
第一章 心理素質(zhì)與教師心理素質(zhì)
第一節(jié) 素質(zhì)與心理素質(zhì)
一、素質(zhì)的含義
二、素質(zhì)的特點(diǎn)
三、心理素質(zhì)的含義
四、心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教師職業(yè)特點(diǎn)及素質(zhì)要求
一、教師職業(yè)概述
二、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)
三、教師的素質(zhì)要求
第三節(jié) 優(yōu)秀教師的心理素質(zhì)
一、教師良好心理素質(zhì)的意義
二、優(yōu)秀教師心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
第二章 自我意識(shí)與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 自我意識(shí)與教師自我意識(shí)
一、自我意識(shí)概述
二、教師自我意識(shí)概述
第二節(jié) 教師常見的自我意識(shí)偏差
一、教師自我意識(shí)偏差的表現(xiàn)
二、教師自我意識(shí)偏差的原因
第三節(jié) 優(yōu)秀教師良好自我意識(shí)的培養(yǎng)
一、自我意識(shí)自測
二、優(yōu)秀教師良好自我意識(shí)的培養(yǎng)
第三章 情緒與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 情緒與教師情緒
一、情緒概述
二、教師情緒勞動(dòng)的含義
三、教師的情緒素質(zhì)
第二節(jié) 教師常見的情緒問題
一、焦慮
二、自卑
三、憤怒
四、抑郁
五、嫉妒
第三節(jié) 優(yōu)秀教師的情緒管理
一、情緒自測
二、優(yōu)秀教師情緒管理的方法
第四章 人格與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 人格與教師人格
一、人格概述
二、教師人格概述
第二節(jié) 教師常見的人格問題
一、教師常見的人格缺陷
二、教師常見的人格障礙
第三節(jié) 優(yōu)秀教師健全人格的塑造
一、人格自測
二、優(yōu)秀教師健全人格的自我塑造
第五章 人際關(guān)系與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 人際關(guān)系與教師人際關(guān)系
一、人際關(guān)系概述
二、教師人際關(guān)系概述
第二節(jié) 教師與不同對(duì)象的交往
一、教師與學(xué)生
二、教師與教師
三、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
第三節(jié) 優(yōu)秀教師人際關(guān)系的優(yōu)化
一、人際關(guān)系自測
二、優(yōu)秀教師人際交往的技巧
第六章 壓力與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 壓力與教師壓力
一、壓力概述
二、教師壓力概述
第二節(jié) 教師職業(yè)壓力的來源
一、社會(huì)因素
二、學(xué)校因素
三、學(xué)生因素
四、教師自身因素
第三節(jié) 優(yōu)秀教師的壓力應(yīng)對(duì)
一、壓力自測
二、優(yōu)秀教師的壓力應(yīng)對(duì)
第七章 心理健康與優(yōu)秀教師
第一節(jié) 心理健康與教師心理健康
一、心理健康概述
二、教師心理健康概述
第二節(jié) 教師心理健康問題及其影響因素
一、教師常見的心理健康問題
二、教師心理健康的影響因素
第三節(jié) 優(yōu)秀教師心理健康的自我調(diào)適
一、心理健康自測
二、優(yōu)秀教師心理健康的自我調(diào)適
主要參考文獻(xiàn)
書單推薦
