2012年起，我承擔(dān)了“應(yīng)急物流研究”選修課的教學(xué)任務(wù)。在備課中，我反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題，就是如何能讓我的教學(xué)更有價(jià)值，而不僅僅是研究生選了，學(xué)了，考了，然后很快就忘了。我考慮，研究生選修這門課程時(shí)，基本上已經(jīng)完成了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入學(xué)位論文寫作階段。而且根據(jù)調(diào)查了解，很多研究生在入學(xué)前并沒(méi)有專門從事學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷，有的甚至沒(méi)有上手寫過(guò)遑論發(fā)表過(guò)像樣的學(xué)術(shù)論文；加之入學(xué)后大多也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專門訓(xùn)練，對(duì)學(xué)位論文寫作的有關(guān)方法技巧和技能知識(shí)也知之不多。以這樣的狀況，進(jìn)入學(xué)位論文寫作階段，盡管有導(dǎo)師的傾力指導(dǎo)，但對(duì)研究生本人而言，摸著石頭過(guò)河終究是忐忑惶恐難當(dāng)，而且難免事倍功半，不如稍加指點(diǎn)，或可豁然開(kāi)朗，奏事半功倍之效。

基于這樣一個(gè)想法，我就考慮是否能夠?qū)⒆约簩懽鞑�獲得全軍優(yōu)秀碩士、博士學(xué)位論文的一些體會(huì)感悟，以及當(dāng)初攻讀學(xué)位時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所想，融入到課堂教學(xué)中，為這門選修課增加一些“附加值”——也就是在研究生學(xué)習(xí)掌握學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，一起探討學(xué)位論文寫作技巧，進(jìn)而使研究生在教學(xué)中能夠體驗(yàn)到一些學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究方法。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，就在這門選修課中，逐步探索形成了“學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)位論文寫作技巧體驗(yàn)，學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究方法探索”三者相互結(jié)合的教學(xué)模式。我覺(jué)得，這樣或許能夠讓選修這門課程的研究生有所啟迪、有所裨益，或許可以少走一些彎路。當(dāng)然，以我之卑微鄙陋，自是不敢與孟夫子“得天下英才而教育之”的崇高境界相比，也不敢與名師大家的淵博厚德相提并論，但能以微薄之質(zhì)助人一臂之力，也算是從教一樂(lè)吧。

這本教材的創(chuàng)編，總體上是以我的博士論文為基礎(chǔ)的，并結(jié)合我在學(xué)位論文寫作以及學(xué)術(shù)理論研究中的體會(huì)，區(qū)分課上、課下兩個(gè)環(huán)節(jié)，按照學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)位論文寫作技巧、學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究方法等三個(gè)方面，參考借鑒有關(guān)專家學(xué)者論文寫作和學(xué)術(shù)研究方面的大量研究成果，形成一個(gè)初步的教學(xué)成果。這本教材，共分8講，每一講都圍繞應(yīng)急物流學(xué)科專業(yè)理論體系中一個(gè)有代表性的知識(shí)點(diǎn)，融入學(xué)位論文寫作應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容和基本技巧，兩相對(duì)照呼應(yīng)，并以課程論文的選題、綜述和撰寫貫穿教學(xué)全程，起到連珠穿線的作用。

對(duì)于這本教材的使用方法，筆者做了一些設(shè)想：大致按照一周一講的進(jìn)度，讀者可以結(jié)合正文內(nèi)容閱讀“導(dǎo)語(yǔ)”和“拓展”部分，根據(jù)個(gè)人情況完成“延伸閱讀”，當(dāng)然正文內(nèi)容僅僅是提供了一個(gè)參考借鑒而絕非范文或模板，從中讀者可以了解筆者當(dāng)年在完成論文時(shí)的所思所想和思考過(guò)程，不一定就是完美和正確的。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合正文內(nèi)容，按照課程論文的“作業(yè)要求”，參考“作業(yè)輔導(dǎo)”的內(nèi)容，完成“實(shí)訓(xùn)作業(yè)”。通過(guò)文獻(xiàn)檢索、選題、文獻(xiàn)綜述、論點(diǎn)及論述、擬制論文提綱、撰寫論文初稿、修改論文、學(xué)術(shù)交流等八次作業(yè)，讀者可以進(jìn)行一次較為系統(tǒng)完整的學(xué)術(shù)研究方法訓(xùn)練，以此來(lái)提升學(xué)位論文寫作乃至學(xué)術(shù)研究能力。當(dāng)然讀者也可以結(jié)合自身的實(shí)際，有重點(diǎn)地選擇一些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還提出延伸閱讀《形式邏輯》《科技哲學(xué)》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)》——這是源于筆者給新入學(xué)研究生作“研究生學(xué)業(yè)規(guī)劃”講座中推薦研究生要重點(diǎn)閱讀“兩本半書”，兩本書是《形式邏輯》和《科技哲學(xué)》，半本書是《現(xiàn)代漢語(yǔ)》——讀《形式邏輯》有助于準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，把握概念、演繹、歸納、推斷、類比等邏輯思維工具；讀《科技哲學(xué)》有助于提升思考認(rèn)識(shí)的層次，把握自然界、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律以及認(rèn)識(shí)自然、改造自然的一般方法，面對(duì)快速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，不至于迷失方向；讀《現(xiàn)代漢語(yǔ)》則有助于時(shí)時(shí)磨礪我們的文字語(yǔ)言工具，把握語(yǔ)法、修辭等基本知識(shí)，使我們能夠把自己的學(xué)術(shù)思想清晰準(zhǔn)確地落到文字上去。

期待研究生通過(guò)對(duì)這本教材的研讀和練習(xí)，能夠以應(yīng)急物流這個(gè)新興前沿學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)體系為載體，以學(xué)位論文寫作為目標(biāo)指向，初步掌握學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究方法，為完成學(xué)位論文以至后續(xù)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究能力和學(xué)位論文寫作能力的提高不是一蹴而就的，也不可能僅僅通過(guò)這樣一門選修課的學(xué)習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)。就我而言，即使經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的艱苦的實(shí)踐鍛煉，或許也只是徘徊在學(xué)術(shù)研究的門外，能夠稍有管窺些許真諦就已經(jīng)幸甚至哉了。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這本教材也僅僅是只能算是在提高研究生學(xué)術(shù)研究能力方面做了一點(diǎn)小小的嘗試而已，期待能夠發(fā)揮出我預(yù)期的功效作用。

在教材的編寫中，學(xué)習(xí)借鑒和參考引用了許多專家學(xué)者的研究成果，恕難一一列舉，擇其主要列于參考文獻(xiàn)，謹(jǐn)致誠(chéng)摯謝意。丁志成、鄭文博等文友對(duì)本書提出了很多寶貴的意見(jiàn)，特別是我的恩師王宗喜教授欣然為本書作序，在此也致以衷心的感謝。

盡管筆者憚盡心力，力求盡善盡美，但終究水平有限，書中難免有錯(cuò)訛疏漏之處，懇請(qǐng)讀者能夠批評(píng)指正。作者郵箱：hngdngzhng@yeah.net。