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孤僻即我們常說的不合群，指不能與人保持正常關(guān)系、經(jīng)常離群索居的心理狀態(tài)。孤僻的人一般為內(nèi)向型的性格，主要表現(xiàn)在不愿與他人接觸，待人冷漠。對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。具有這種個(gè)性的人猜疑心較強(qiáng)，辦事喜歡獨(dú)來獨(dú)往，但也免不了為孤獨(dú)、寂寞和空虛所困擾。因此，孤僻對學(xué)生的身心健康十分有害。孤僻的人缺乏同學(xué)、朋友之間的歡樂與友誼，交往需要得不到滿足，內(nèi)心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，容易消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，憂心忡忡，易出現(xiàn)恐怖心理。這種消極情緒長期困擾，不但影響學(xué)習(xí)，而且損傷身體。

交往，是人與人之間為了交流信息而相互施加影響的過程。交往既是人自身發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。社會是由人組成的，社會是人的社會，人是社會的人。沒有一個(gè)人能離開社會而獨(dú)立存在，我們無時(shí)無刻不在與這個(gè)社會發(fā)生著聯(lián)系。因此，社會交往作為生存的基礎(chǔ)，就變得尤為重要。
　　社會交往作為現(xiàn)代人適應(yīng)未來社會的重要能力越來越受到人們的重視。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)前學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，大多生活在家長的過分關(guān)愛之中，缺乏與他人交往的機(jī)會；再加之教師對學(xué)生社交能力的培養(yǎng)認(rèn)識不夠，指導(dǎo)不力，在教育中多注重單向灌輸，忽視雙向互動(dòng)交流等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生社會交往意識不強(qiáng)，交往能力日趨弱化，缺乏交往的技巧，不會與他人正確交往。
　　人是有感情的，這一方面讓交往變得更有趣，另一方面也增加了交往的危險(xiǎn)。古人說，獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋。先淡后濃，先疏后親。先遠(yuǎn)后近,交朋友之道也；能媚我者必能害我，宜加意防之；肯規(guī)矛者必肯助予，宜傾心聽之；得放手時(shí)須放手，可饒人處且饒人。與善人居，如人芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。社會交往中要注選擇交往的對象，因?yàn)檫@很可能直接影響到自己，特別是涉世未深的學(xué)生，往往容易受到周圍環(huán)境和交往對象的影響。因此，應(yīng)該擇其善者而從之。
　　學(xué)生在社會交往中不僅要選擇好交往的對象，而且在交往方法和行為上要有技巧。學(xué)生由于生活范圍較窄，閱歷不廣，缺乏社會交往的經(jīng)驗(yàn)和交往技能。有的自信心不足，怕挫折，不善交往；有的性格內(nèi)向，不善表達(dá)；有的任性，交往不文明，一切以我為中心，難與他人合作等等。很多時(shí)候，因?yàn)槲覀冏约翰蛔⒁舛プ詈玫呐笥�，或者引起別人的不滿，甚或讓自己陷人無法掙脫的絕境。針對學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)少、不善交際的實(shí)際，本書精心挑選出108個(gè)有關(guān)社會交往的經(jīng)典問題，并對這些問題作出合情合理的解決方法，讓學(xué)生們在遇到問題時(shí)知道怎么辦。這些問題具有普遍性，相信大多數(shù)學(xué)生都會在社會交往中遇到。讓交往變得輕松，讓心情變得愉悅，讓生活充滿微笑，讓我們在復(fù)雜的社會交往中獲得簡單的快樂。

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