叢書簡介
中國小學語文名師教學藝術(shù)研究叢書由吳忠豪教授主編，叢書遴選了建國以來在小語教壇影響*、*代表性的9位名師斯霞、霍懋征、袁瑢、李吉林、丁有寬、于永正、賈志敏、靳家彥、支玉恒，對他們的教育生平、教學思想、教學藝術(shù)做全面深入的研究，幾代名師的語文教育思想和語文教學改革的主張，真實地還原了當時小學語文課程與教學改革的實況，代表了各時期小學語文教學研究達到的高度，具有鮮明的時代特征，不僅不可多得，而且難以復制。學習并總結(jié)名師寶貴的教育教學思想和課堂教學方法，不僅可以促進教師的專業(yè)成長，而且對深化當下語文課程與教學改革極具借鑒作用。
內(nèi)容簡介
全書從賈志敏老師的語文教育人生、語文教育教學主張、作文教學及閱讀教學藝術(shù)、經(jīng)典作文教學及閱讀教學課例評析、賈志敏老師訪談錄五個方面系統(tǒng)而深入地介紹了全國著名小學語文特級教師賈志敏的專業(yè)發(fā)展軌跡和語文教育思想，深度解剖了他的經(jīng)典課例，提煉出了賈老師高超的語文教學藝術(shù)和主要特色，對于青年教師研習前輩名師的教學藝術(shù)、探索小學語文課程改革新路具有重要的借鑒意義。
序 讀賈老師，品真語文1
第一章在逆境中崛起，成就一代教育名師
第一節(jié)從教經(jīng)歷與生平事跡
一、早年的人生歷練，奠定師者的人文底蘊
二、改革開放，奮發(fā)圖強，成就一代名師
第二節(jié)專業(yè)發(fā)展與教育故事
一、經(jīng)大姐的引領(lǐng)，步入語文教學大門
二、受袁瑢老師、李伯棠教授的指導，漸漸走向成熟
三、同仁幫助，不斷奮進
四、堅持自我修煉，走向成功
第三節(jié)專業(yè)榮譽與社會影響
一、悉心提攜、培養(yǎng)青年教師
二、借助傳媒，服務(wù)社會教育
三、參與真語文活動，為語文教育吶喊
第二章從無痕至永恒，召喚語文教育本真
第一節(jié)教育及語文教育主張
一、追求無痕的教育
二、奉行一本兩主的教育理念
三、遵循兩個教育規(guī)律
第二節(jié)作文教學主張
一、閱讀是作文的父親
二、我手寫我心
三、作文訓練：語言表達優(yōu)先，作文材料隨后
四、文章不厭百回改
五、學作文，學做人
第三節(jié)閱讀教學主張
一、簡簡單單、真真切切教閱讀
二、用教材教會學生閱讀
三、多讀書，多思考，少提問，少做題
四、閱讀教學要扎扎實實抓語言文字訓練
五、閱讀教學是作文的基礎(chǔ)
六、拒絕表演，回歸本真
第三章妙不可言：本真的語文教學藝術(shù)
第一節(jié)賈志敏課堂教學藝術(shù)的主要特征
一、質(zhì)樸扎實，直抵本真
二、簡約靈動，舉重若輕
三、方法多樣，善于激勵
四、寬嚴相濟，潤物無聲
第二節(jié)賈志敏作文教學藝術(shù)
一、辯證科學的混合式習作教學目標
二、巧妙開發(fā)微型習作課程資源
三、倒過來的習作訓練序列
四、靈活、高效的作文教學方法
五、精心評改學生習作的藝術(shù)
第三節(jié)賈志敏閱讀教學藝術(shù)
一、閱讀教學：指向?qū)W習語言文字的理解與運用
二、閱讀教學內(nèi)容：訓練與生成
三、傾心學生化為教的藝術(shù)
四、以功能組塊為特色的教學方法模型
五、閱讀教學的評價藝術(shù)
第四節(jié)賈志敏課堂教學藝術(shù)的反思與啟示
一、賈志敏課堂教學藝術(shù)的反思
二、賈志敏課堂教學藝術(shù)的啟示
第四章細品經(jīng)典：本真的語文教學課例評析
第一節(jié)作文教學經(jīng)典課例評析
一、《誰動了松鼠的奶酪》課例評析
二、《找手機》作文課例評析
第二節(jié)閱讀教學經(jīng)典課例評析
一、《賣魚的人》課例評析
二、《我不怕鬼》課例評析
第五章一生只教真語文：賈志敏老師訪談錄
第一節(jié)經(jīng)歷與成長
第二節(jié)小學語文教學任務(wù)與課程理念
第三節(jié)小學作文、閱讀教學新思維
附錄
一、主要著述
二、葉圣陶先生給賈老師的信函
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