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　　《兒科護(hù)理學(xué)（供護(hù)理、助產(chǎn)、相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用）》是為了適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和護(hù)理學(xué)教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步深化高職、高專護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革而組織編寫的教材。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展主流，在各章節(jié)中盡可能體現(xiàn)人文關(guān)懷，使“立德樹人”的理念融于《兒科護(hù)理學(xué)（供護(hù)理、助產(chǎn)、相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用）》之中。根據(jù)高職高專教育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)和技能要求，遵循“三基五性”原則，依據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，突出實(shí)用性和理論知識(shí)“夠用”的特點(diǎn)，既包含深入淺出的理論知識(shí)，又與兒科護(hù)理臨床實(shí)際密切相結(jié)合，可操作性強(qiáng)。全書內(nèi)容包括緒論、生長(zhǎng)發(fā)育、兒科護(hù)理技術(shù)、新生兒與新生兒疾病患兒的護(hù)理及各系統(tǒng)兒科常見(jiàn)疾病的護(hù)理及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容等。

　　《兒科護(hù)理學(xué)》是為了適應(yīng)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革和護(hù)理學(xué)教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步深化高職、高專護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革而組織編寫的教材。為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展主流，在各章節(jié)中盡可能體現(xiàn)人文關(guān)懷，使“立德樹人”的理念融于全書之中。根據(jù)高職高專教育教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)和技能要求，遵循“三基五性”原則，依據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，突出實(shí)用性和理論知識(shí)“夠用”的特點(diǎn)，既包含深入淺出的理論知識(shí)，又與兒科護(hù)理臨床實(shí)際密切相結(jié)合，可操作性強(qiáng)。全書內(nèi)容包括緒論、生長(zhǎng)發(fā)育、兒科護(hù)理技術(shù)、新生兒與新生兒疾病患兒的護(hù)理及各系統(tǒng)兒科常見(jiàn)疾病的護(hù)理及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容等。突出護(hù)理專業(yè)特色，反應(yīng)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。同時(shí)積極吸納近年來(lái)新的護(hù)理理念，如修訂了兒童心肺復(fù)蘇流程等內(nèi)容。編寫體例采用每章節(jié)前有“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，以便學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)；突出“以兒童及其家庭為中心，以問(wèn)題為引導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣堋钡哪Ｊ�，重點(diǎn)疾病護(hù)理采用典型案例引入、提出問(wèn)題的方式，將護(hù)理程序有機(jī)貫穿于其中，反映本學(xué)科特有的思維方法。引導(dǎo)護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生建立臨床思維，提高臨床觀察、分析、判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代兒科護(hù)理工作的需求。同時(shí)章節(jié)末的練習(xí)題，與護(hù)士資格考試接軌，以立體化教材的形式呈現(xiàn)在理論及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。
　　總之，本教材內(nèi)容新穎，理論結(jié)合實(shí)際，段落層次清晰，文字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)句精練通順。但由于時(shí)間倉(cāng)促，水平有限，教材中錯(cuò)誤和不足之處在所難免，懇請(qǐng)同行專家和廣大讀者批評(píng)指正。
　　本教材中所列藥物及給藥劑量?jī)H供參考。

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