本書是江南大學(xué)2013年和2015年本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“教師卓越工程”項(xiàng)目的成果匯編。從2013年12月到2017年11月，共有150多位一線教師參與了項(xiàng)目研究，他們針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，研究國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)方式，積極推進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。這批成果涵蓋教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)感悟與反思、教學(xué)研究論文等，既具有理性思考也充滿實(shí)踐智慧，客觀記錄了各位老師從事教學(xué)改革的心路歷程和對(duì)課程教學(xué)的實(shí)踐探索，可供大學(xué)教師分享和借鑒。
教育教學(xué)質(zhì)量是一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是“雙一流”建設(shè)的核心�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”、“把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容”，讓高校教師追求“教學(xué)卓越”是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。
為促進(jìn)我校教師積極開(kāi)展教育理論研究和教學(xué)改革實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，江南大學(xué)設(shè)立了本科教育教學(xué)改革研究專項(xiàng)——“教師卓越工程”項(xiàng)目，以推動(dòng)教師的教學(xué)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量提升。該項(xiàng)目面向?qū)W校一線教師，鼓勵(lì)他們以課堂教學(xué)為載體開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)學(xué)術(shù)能力。教學(xué)評(píng)估與教師卓越中心負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)資助和實(shí)施驗(yàn)收等過(guò)程管理工作。獲得“教師卓越工程”項(xiàng)目立項(xiàng)后，項(xiàng)目主持人和主要成員應(yīng)在積極開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷“追求卓越”，具體要求是：①由項(xiàng)目主持人或項(xiàng)目組成員在面向全校的“精品展壇”上開(kāi)設(shè)一次公開(kāi)課，供全校教師觀摩。在公開(kāi)課展示的基礎(chǔ)上，由教學(xué)評(píng)估與教師卓越中心和主持人所在學(xué)院共同組織相應(yīng)的研討交流，屆時(shí)主持人介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)公開(kāi)課予以點(diǎn)評(píng)；②由項(xiàng)目主持人組織一次院、系層面的主題教學(xué)、教研交流活動(dòng)，積極推動(dòng)所在學(xué)院及專業(yè)的教師開(kāi)展教學(xué)研究；③項(xiàng)目主持人必須公開(kāi)發(fā)表一篇教學(xué)研究論文；④“教師卓越工程”項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)主持人必須向教學(xué)評(píng)估與教師卓越中心提交3000字以上的教育教學(xué)感悟，供全校教師參考和分享。項(xiàng)目結(jié)題由教學(xué)評(píng)估與教師卓越中心統(tǒng)一組織，并召開(kāi)研討會(huì)進(jìn)行集中交流匯報(bào)。
本書是江南大學(xué)兩期“教師卓越工程”項(xiàng)目的成果匯編，從2013年11月到2017年11月，共有32項(xiàng)課題150多位一線教師參與了課題研究。他們針對(duì)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，研究先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)方式，積極推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這批成果涵蓋教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)感悟、教學(xué)研究論文等，既具有理性思考也充滿實(shí)踐智慧，客觀記錄了各位老師從事教學(xué)改革的心路歷程和對(duì)課程教學(xué)的實(shí)踐探索，可供高校教師學(xué)習(xí)、分享和借鑒。江南大學(xué)高等教育研究所在對(duì)項(xiàng)目全程引領(lǐng)、培育的基礎(chǔ)上，與項(xiàng)目組成員協(xié)同總結(jié)、凝練、提升研究成果，從而匯聚成《高校教師教學(xué)卓越的探索與實(shí)踐》一書。由于涉及眾多的學(xué)科專業(yè)，加之時(shí)間倉(cāng)促，在材料統(tǒng)整過(guò)程中難免存在遺漏和不足，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
第一部分 課程改革與探索
基于文件闡釋法的視頻分析與課堂模仿研究——兼論視頻分析的方法論意義
紡織工程專業(yè)“紡織進(jìn)展”雙語(yǔ)課程建設(shè)和實(shí)踐
設(shè)計(jì)學(xué)下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程群原型研究
基于多語(yǔ)義式的創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)教學(xué)研究
“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
物理教學(xué)可視化虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)建
“文學(xué)概論”的教學(xué)改革與思考
美國(guó)機(jī)械工程專業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置分析——以Southern Methodist University為例
基于研究型半導(dǎo)體光電類課程的教學(xué)探索
關(guān)于提升高校思想政治理論課學(xué)術(shù)性的對(duì)策建議
“食品感官評(píng)定”課程教學(xué)的改革與實(shí)踐
“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法之探討
“現(xiàn)代控制理論”課程教學(xué)改革的思考與探索
第二部分 教學(xué)模式與方法
開(kāi)展“啟拓教學(xué)”提升思政課質(zhì)量
“慕課”視閾下思想政治理論課教學(xué)范式變革探究
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式分組教學(xué)的行動(dòng)研究——以“教育研究方法”課為例
基于非指導(dǎo)性教學(xué)法的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法研究
PBL模式在護(hù)理學(xué)本科醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐
打造立體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)——“概論”教學(xué)改革與創(chuàng)新探索
高校“中外服裝史”的教學(xué)改革與探討——以明代成人禮情境教學(xué)為例
基于“食品安全”課程翻轉(zhuǎn)課堂的初步教學(xué)改革及探索
工科類專業(yè)試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法教學(xué)實(shí)踐探索
大學(xué)物理教學(xué)改革實(shí)踐與探索——“興趣驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引領(lǐng)、案例輔助、能力評(píng)價(jià)”的改革思路
興趣驅(qū)動(dòng)的高校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程多元化教學(xué)方法改革與思考
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在“食品無(wú)損檢測(cè)技術(shù)”課程中的實(shí)踐與探討
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)探討
新辦醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)方法的改革與探索
以培養(yǎng)科研素質(zhì)為導(dǎo)向的生物化學(xué)教學(xué)改革探索
“土力學(xué)”案例式教學(xué)探索與實(shí)踐
高校思想政治理論課對(duì)話式教學(xué)探討——以“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為例
第三部分 學(xué)生培養(yǎng)與提升
研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)參與度研究——基于J大學(xué)的個(gè)案分析
“95后”大學(xué)生理想信念弱化原因及其教育應(yīng)對(duì)——以高校思想政治理論課教學(xué)為中心
中國(guó)服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑思考
外籍兼職導(dǎo)師研究生培養(yǎng)工作存在的問(wèn)題與對(duì)策——以江南大學(xué)紡織生物技術(shù)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為例
輕工行業(yè)過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)探索
依托數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)中專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)
第四部分 教學(xué)心得與感悟
“啟拓教學(xué)”的核心理念與改革路徑探析
信息設(shè)計(jì)課程的教學(xué)反思
研究方法類課程的教學(xué)改革必須堅(jiān)持“做中學(xué)
織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)歷程
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革與探索
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在電類課程中的應(yīng)用
大數(shù)據(jù)背景下公共體育課程的改革與創(chuàng)新
PBL模式教學(xué)在“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”課程中的運(yùn)用
虛擬儀器在光信息科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)建模思想融人大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的探索
圖案課程教學(xué)的研究與探索
生物化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)課程的課堂教學(xué)改革
“微特電機(jī)”課程教學(xué)改革探析
“馬克思主義基本原理概論”的“三觀”教育研究
“中國(guó)近代史綱要”的教學(xué)感悟
把課堂還給學(xué)生
“基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)”在生物化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
本科生“三體”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
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