面對(duì)即將來(lái)襲的以人工智能為特征的中國(guó)制造2025時(shí)代，操作的扁平化、產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、工藝的模塊化等生產(chǎn)模式對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新挑戰(zhàn)。高校要未雨綢繆，積極探索能力化教育理念、模塊化培養(yǎng)體系、合作研學(xué)教學(xué)模式、移動(dòng)化教學(xué)形式，徹底改變現(xiàn)行的按照工業(yè)2。0甚至是工業(yè)1。8思維方式構(gòu)建的高職教育教學(xué)模式，以適應(yīng)智能化時(shí)代人才的思維模式、能力類(lèi)型和素質(zhì)特征。
　　本書(shū)從教學(xué)方式人手，對(duì)教育目標(biāo)和舊教學(xué)模式進(jìn)行改革，針對(duì)業(yè)內(nèi)備受歡迎的一款國(guó)產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人——南大機(jī)器人及其系統(tǒng)，按照項(xiàng)目式教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排與整合，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐一體的教育教學(xué)原則，具有以下幾方面的特點(diǎn)：
　�。�1）體系架構(gòu)新穎，編寫(xiě)形式體現(xiàn)應(yīng)用型教育特色。本書(shū)打破了以原理為主線(xiàn)的教材章節(jié)體例，建立以工作任務(wù)為主線(xiàn)的項(xiàng)目編寫(xiě)體系。項(xiàng)目以實(shí)際工程案例為主，分解為若干任務(wù)，大部分項(xiàng)目最后輔以趣味性或綜合性環(huán)節(jié)作為拓展練習(xí)，以提高讀者的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)其發(fā)散思維和綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)了教師教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一�！�
　　（2）采用來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的典型案例，融入應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)要求。本書(shū)采用來(lái)自生產(chǎn)一線(xiàn)的案例或工作任務(wù)，融人技能鑒定的相關(guān)內(nèi)容和要求，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)導(dǎo)向性。
　�。�3）體系架構(gòu)靈活，便于教學(xué)安排。本書(shū)各項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，在教學(xué)中可根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求及實(shí)際設(shè)備情況選擇部分項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，可選擇部分項(xiàng)目中的部分任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性的統(tǒng)一。
　�。�4）項(xiàng)目按由易到難的方式編排，符合認(rèn)知規(guī)律。本書(shū)各項(xiàng)目編排由易到難，注重實(shí)踐練習(xí)和能力培養(yǎng)，符合學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。
　　（5）教學(xué)資源豐富。本書(shū)配套了豐富的仿真模型、應(yīng)用案例、視頻錄像、源程序等教學(xué)資源。
　　本書(shū)由黃錦添、戴幸平任主編，周志強(qiáng)、趙偉雄任副主編。具體編寫(xiě)分工如下：廣東南大機(jī)器人有限公司周志強(qiáng)編寫(xiě)項(xiàng)目1、項(xiàng)目7；廣東南方職業(yè)學(xué)院戴幸平編寫(xiě)項(xiàng)目2、項(xiàng)目3；廣東南方職業(yè)學(xué)院黃錦添編寫(xiě)項(xiàng)目4、項(xiàng)目5、項(xiàng)目6；廣東南大機(jī)器人有限公司趙偉雄編寫(xiě)項(xiàng)目8。本書(shū)由黃錦添提出編寫(xiě)提綱并進(jìn)行統(tǒng)稿。
　　書(shū)中難免有錯(cuò)漏之處，歡迎廣大讀者批評(píng)指正，并提出寶貴修改意見(jiàn)和建議。