第一講為了公平而優(yōu)質(zhì)的教育

一、高舉立德樹人的大旗

二、核心素養(yǎng)彰顯育人價(jià)值

三、推動(dòng)草根式課堂變革

【專欄1】文件中的立德樹人與核心素養(yǎng)

第二講核心素養(yǎng)的整體模型研究

一、核心素養(yǎng)的整體模型研究

二、核心素養(yǎng)界定的共同趨勢(shì)

【專欄2】倡導(dǎo)基于科學(xué)根據(jù)

第三講核心素養(yǎng)與新型教學(xué)模式

一、核心素養(yǎng)賦予基礎(chǔ)教育以新時(shí)代的內(nèi)涵

二、新型教學(xué)模式的三個(gè)關(guān)鍵詞

三、有效學(xué)習(xí)環(huán)境的特征

【專欄3】協(xié)同學(xué)習(xí)優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

第四講關(guān)注育人價(jià)值的課堂轉(zhuǎn)型

一、從被動(dòng)學(xué)習(xí)到能動(dòng)學(xué)習(xí)

二、從個(gè)體學(xué)習(xí)到協(xié)同學(xué)習(xí)

三、從表層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)

【專欄4】為什么前向期待是重要的？

第五講根治應(yīng)試教育的頑疾

一、刷新學(xué)力目標(biāo)

二、能動(dòng)學(xué)習(xí)培育關(guān)鍵能力

三、注重成長(zhǎng)心態(tài)與反思能力

【專欄5】多元智能發(fā)展的愿景

第六講學(xué)校改革的困惑與挑戰(zhàn)

一、借助實(shí)證研究尋求更有效的學(xué)習(xí)

二、不讓貧困阻斷兒童的未來

三、尊重個(gè)性，消除學(xué)力落差

四、協(xié)同主導(dǎo)學(xué)習(xí)建構(gòu)有效教學(xué)環(huán)境

【專欄6】學(xué)前教育的投資收益率

第七講新世紀(jì)學(xué)校課程的創(chuàng)造

一、求應(yīng)變求平衡，高中接軌新課標(biāo)

二、普通高中教育面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)

【專欄7】隱性課程的研究

第八講教育評(píng)價(jià)的演進(jìn)與課題

一、教育評(píng)價(jià)與學(xué)力評(píng)價(jià)

二、從測(cè)定評(píng)價(jià)到問題解決評(píng)價(jià)

三、真實(shí)性評(píng)價(jià)：新型的評(píng)價(jià)模式

【專欄8】從分?jǐn)?shù)主義看應(yīng)試教育的丑陋

第九講教學(xué)流程與教學(xué)行為

一、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

二、能動(dòng)型教師教學(xué)行為的基本準(zhǔn)則

三、能動(dòng)型教師教學(xué)行為的基本特征

四、同傳統(tǒng)型教學(xué)行為決裂

【專欄9 】班級(jí)經(jīng)營(yíng)成功的奧秘

第十講促進(jìn)教師作為專家的成長(zhǎng)

一、教師角色的轉(zhuǎn)型

二、教師作為學(xué)的專家的意涵與教師學(xué)習(xí)的特征

【專欄10】教師循循善誘的魅力

余論核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖

一、人格構(gòu)成及其發(fā)展研究：發(fā)現(xiàn)人格發(fā)展的法則

二、學(xué)力模型研究：尋求國(guó)民教育基因改造的關(guān)鍵DNA

三、學(xué)校愿景研究：勾勒未來學(xué)校的圖景

結(jié)語核心素養(yǎng)與PDCA