前 言隨著我國高職高專教育的迅速發(fā)展和高等教育教學(xué)改革的不斷深化， 工程圖的教育在課程體系、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)模式、 教學(xué)手段和方法等方面都發(fā)生了深刻變化。 為了符合國家教育部對高職高專培養(yǎng)模式的要求， 編者在總結(jié)多年的教學(xué)改革實踐經(jīng)驗和多年的教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 編寫了 《工程制圖與識圖》 與配套的 《工程制圖與識圖習(xí)題集》。 《工程制圖與識圖習(xí)題集》 的編排順序、 內(nèi)容和風(fēng)格與 《工程制圖與識圖》 結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容和特點相對應(yīng)。
此套教材主要有以下幾個特色：
１􀆰 本書按照能力從弱到強的順序設(shè)計訓(xùn)練題型與題目， 按照制圖能力與識圖能力培養(yǎng)的兩條主線進行， 形成了能力體系， 不同于傳統(tǒng)的知識體系。
２􀆰 本書內(nèi)容以實現(xiàn)課程能力目標(biāo)為中心， 實用為主， 考慮高職學(xué)生就業(yè)崗位中更多是要求較強的識讀能力， 且學(xué)生初學(xué)時識讀能力比制圖能力更難培養(yǎng)的特點， 增加了識讀方法、 識讀訓(xùn)練的內(nèi)容， 提供了較多數(shù)量訓(xùn)練識圖能力的題目。
３􀆰 《工程制圖與識圖習(xí)題集》 選題原則是以制圖、 識圖能力的培養(yǎng)為根本， 以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力為核心， 著重提高學(xué)生的分析應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。 所選題目由易到難形成梯度， 可滿足不同基礎(chǔ)的需求； 題目數(shù)量多， 一部分可作為課堂訓(xùn)練， 一部分可作為課外必做題， 一部分可作為課外選做題； 本書編排順序與教材內(nèi)容完全一致。 每個題目提供了作圖步驟、 答案及三維立體圖。
４􀆰 《工程制圖與識圖習(xí)題集》 中編入了從易到難的較多題目， 供教師和學(xué)生根據(jù)自己情況選擇， 也可作為制圖考試的題庫，帶 “∗” 的題目可學(xué)習(xí)時同步訓(xùn)練， 也可放在就業(yè)前提高時訓(xùn)練。 同時， 為使內(nèi)容豐富又不增加太多篇幅， 圖形大小作了精細(xì)處理。
５􀆰 配套的 《工程制圖與識圖習(xí)題集》 《工程制圖與識圖基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》 同時出版， 《工程制圖與識圖習(xí)題集》 適用于課時在 ５６學(xué)時以上的專業(yè)， 《工程制圖與識圖基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》 適用于課時在 ５６ 學(xué)時以下的專業(yè)。 制作了習(xí)題詳細(xì)解答 ＰＰＴ。
６􀆰 《工程制圖與識圖》 配有二維碼， 二維碼中有相關(guān)動畫視頻或參考資料。 本套書配有電子課件和配套習(xí)題集解答系統(tǒng)。
本習(xí)題集由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香教授任主編， 由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院易敏、 周川及山西運城學(xué)院王新海任副主編。
第 １ 章由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香、 山西運城學(xué)院王新海編寫； 第 ２ 章由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香和周川編寫； 第 ３ 章由Ⅲ李奉香和煙臺職業(yè)學(xué)院柴敬平編寫； 第 ５ 章由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香、 易敏、 周川和高會鮮編寫； 第 ６ 章由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香、 高會鮮和周川編寫； 第 ４ 章、 第 ７ 章和第 ８ 章由李奉香編寫； 寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院段興梅、 珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬旭、 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院張海霞參與了本書編寫。 全書由李奉香統(tǒng)稿和修訂。 配套 《工程制圖與識圖習(xí)題集解答系統(tǒng)》 由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香任主創(chuàng)， 由武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院李奉香、 易敏、 周川和高會鮮制作。
本書由廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院周歡偉博士主審。
本書在編寫過程中參考了有關(guān)作者的教材和文獻， 并得到了參編院校各級領(lǐng)導(dǎo)和同行的幫助， 在此一并表示衷心的感謝！
由于編者水平有限， 疏漏和錯誤之處在所難免， 敬請讀者批評指正。
編 者