寫(xiě)作那點(diǎn)事兒（代序）

王偉娟

坐在電腦前想了半天，擬了七八個(gè)題目，最后統(tǒng)統(tǒng)劃掉，留下一行毫無(wú)文采、毫無(wú)底蘊(yùn)、只要認(rèn)字誰(shuí)都會(huì)念的六個(gè)字：寫(xiě)作那點(diǎn)事兒。如此擬題絕沒(méi)有絲毫輕慢寫(xiě)作的意思，相反，我是一個(gè)非�？粗貙�(xiě)作、喜愛(ài)寫(xiě)作，甚至還可以說(shuō)得再高一點(diǎn)把寫(xiě)作看作生命需求的人。也正因?yàn)槿绱�，才感到�?xiě)作本該就是與生命息息相關(guān)的事兒，就像人必須吃飯、睡覺(jué)那樣稀松平常。但既是事兒，又與生命相關(guān)，也就有必要拿它來(lái)說(shuō)事兒了。

首先是樂(lè)事兒

就像我們常會(huì)說(shuō)好好地睡上一覺(jué)美美地吃上一頓那樣，寫(xiě)作首先是一件令人開(kāi)心的事。常會(huì)聽(tīng)到我的學(xué)生這樣告訴我：王老師，寫(xiě)作其實(shí)很開(kāi)心。每每聽(tīng)到這樣的話，我也會(huì)很開(kāi)心，因?yàn)椋�這正是我期待達(dá)到的目標(biāo)：開(kāi)心就好！開(kāi)心了就愿寫(xiě)、想寫(xiě)、寫(xiě)得出、寫(xiě)得好；開(kāi)心了就會(huì)思路打開(kāi)、思維活躍。更要緊的是，一旦開(kāi)心，心靈便會(huì)漸漸開(kāi)放，便會(huì)變得敏感、敏銳、豐富、靈動(dòng)起來(lái)；也便會(huì)時(shí)時(shí)生出一種我手寫(xiě)我心的創(chuàng)造的欲望。也就是說(shuō)，就不會(huì)將寫(xiě)作只當(dāng)作一次作業(yè)、一種負(fù)擔(dān)甚至是一樁要我完成而不得不完成的苦事�？嘀�臉、賭著氣是無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作的，因?yàn)檫@說(shuō)明你尚未對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

而把寫(xiě)作當(dāng)作樂(lè)事的人一定是對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)興趣的人。所以，作為老師，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，這是我首先要做而且要持續(xù)關(guān)注的事。激發(fā)興趣的手段有很多，其中有一招我一直沿用至今，那就是多角度、多層次地推薦范文。這么多年來(lái)，我培養(yǎng)了一批又一批小作者群，他們大都有個(gè)人的習(xí)作被當(dāng)作范文推薦的經(jīng)歷。事實(shí)證明，欲讓孩子們對(duì)寫(xiě)作樂(lè)而為之，得先讓他們嘗到些甜頭。因此，在剛接班的時(shí)候（不管是起始年級(jí)還是其他年級(jí)），我做得最多的一項(xiàng)工作是沙里淘金課內(nèi)作文、課外練筆、剪報(bào)、演講，每一項(xiàng)練習(xí)，我都會(huì)放出眼光、運(yùn)用腦髓、啟動(dòng)心智，去淘濾，去尋覓，一旦發(fā)現(xiàn)閃光的東西可以是一篇佳作，也可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思，一句精彩的評(píng)論，一份真情的流露，我都會(huì)一一撿拾起來(lái)，又滿(mǎn)懷喜悅地將它們公之于眾：肯定、表?yè)P(yáng)或推薦。而且，涉及的面越廣效果越好。另外，要舍得肯定。十幾年前，我就有一句名言：東邊不亮西邊亮，總有一門(mén)是強(qiáng)項(xiàng)。寫(xiě)作是需要激勵(lì)的。只要學(xué)生在某一方面特別優(yōu)秀，如他們發(fā)表了文章、比賽獲獎(jiǎng)等，老師就要舍得為他們?cè)靹?shì)，讓他們迅速贏得同學(xué)們的認(rèn)可。每當(dāng)有學(xué)生在報(bào)紙雜志上發(fā)表文章，我都會(huì)及時(shí)地向全班發(fā)布并毫不遮掩地表達(dá)我滿(mǎn)心的歡喜與贊賞；每當(dāng)有學(xué)生獲獎(jiǎng)，我都會(huì)正兒八經(jīng)地讓他（她）在全班同學(xué)的掌聲中接過(guò)獎(jiǎng)狀，同時(shí)接過(guò)一份你很棒的認(rèn)可。我想用我的熱情去點(diǎn)燃孩子們樂(lè)于寫(xiě)作的心燈，用我的激勵(lì)去引領(lǐng)孩子們進(jìn)入一方廣闊而奇妙的寫(xiě)作天地并樂(lè)在其中、樂(lè)而忘返。

其次是雅事兒

就像人不能總是吃飯、睡覺(jué)，還得看看電影、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)那樣，寫(xiě)作也與雅事有關(guān)。生活諸般事，說(shuō)到與寫(xiě)作相關(guān)的雅事，讀書(shū)肯定是少不了的。我這里說(shuō)的讀書(shū)，一定不是作文選，只讀作文選的人，肯定不能感受寫(xiě)作的樂(lè)趣，也是寫(xiě)不好作文的。這里的書(shū)，是如培根所說(shuō)的能怡神曠心、增趣添雅、長(zhǎng)才益智的書(shū)，是能感受文化浸潤(rùn)、拓寬文化視野的書(shū)，是能讓人見(jiàn)者遠(yuǎn)、聞?wù)哒谩⒅敲鞫�行無(wú)過(guò)的書(shū)，總之，是能夠?yàn)樯�命打底色的�?shū)。好在我們的祖先為我們留下的遺產(chǎn)夠多、夠豐富，這精神的大餐，即使窮盡人們一生也享用不完。作為老師，我要做的，是盡可能在浩瀚的大海之中舀一瓢水，澆灌如花般的生命，滋潤(rùn)年輕的心田。幸運(yùn)的是，我所處的學(xué)校是一個(gè)注重學(xué)生人文底蘊(yùn)的學(xué)校，我所任教的學(xué)生在這方面也往往是有追求的，這為我實(shí)施我的計(jì)劃提供了基礎(chǔ)和保障。首先是用經(jīng)典打底色。如果說(shuō)，語(yǔ)文是為生命打底色的一門(mén)學(xué)科，那么經(jīng)典閱讀是生命底色的第一筆。在我的高中三年課程計(jì)劃中，經(jīng)典閱讀是一部重頭戲，它幾乎貫穿課程的始終。它包含《論語(yǔ)》精選、《詩(shī)經(jīng)》選讀、《莊子》粗讀、唐宋詩(shī)詞選讀、《老子》粗讀、《孟子》精選、《古文觀止》選讀等。與之相配套的是用講座拓展視野，用讀書(shū)報(bào)告或讀書(shū)小報(bào)推介讀書(shū)先進(jìn)，交流讀書(shū)心得。每周一下午兩節(jié)課，是規(guī)定的人文拓展時(shí)間。這一時(shí)段，除了學(xué)校有時(shí)會(huì)請(qǐng)高校教授、名師為同學(xué)們開(kāi)講座，大多時(shí)間都用于觀看與經(jīng)典閱讀相配套的《百家講壇》。每次觀看結(jié)束，我都會(huì)領(lǐng)著同學(xué)們消化吸收：或提問(wèn)設(shè)疑，或整理思路，或借題發(fā)揮……然后用十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生記錄觀后感悟，再通過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)感悟，引導(dǎo)學(xué)生走近經(jīng)典，體會(huì)經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義。每個(gè)月總有兩節(jié)課，我會(huì)舉行一次主題讀書(shū)報(bào)告會(huì)，與此相配套的還有編輯和發(fā)布命名為博雅讀書(shū)交流的小報(bào)，讓讀書(shū)讀出感覺(jué)、讀出心得、讀出精彩的同學(xué)有一方展示的天地，也讓同齡人在思想的碰撞和交流中互相激勵(lì)與促進(jìn)。

確實(shí)要費(fèi)事兒

寫(xiě)作是樂(lè)事、雅事，但它畢竟是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而這種綜合實(shí)力不是一蹴而就的，確實(shí)要下點(diǎn)功夫。一定得做的事有兩項(xiàng)：積累與思考。名目雖不多，但因?yàn)槭秦灤┦冀K的一個(gè)過(guò)程，所以確實(shí)得費(fèi)點(diǎn)事兒。寫(xiě)作需要積累，巧婦難為無(wú)米之炊，這似乎是大家都懂不必再言的事。問(wèn)題是我們的積累似乎進(jìn)入了一個(gè)怪圈：我們沒(méi)少讓學(xué)生積累，剪報(bào)、摘抄樣樣有，可到頭來(lái)還是書(shū)到用時(shí)仍恨少，積累和寫(xiě)作終究是兩股道上跑的車(chē)互不搭界。問(wèn)題出在哪兒？缺少思考。思考就是積累和寫(xiě)作之間的一根連接線，缺少了這根線，兩者不會(huì)有交集，更不會(huì)相互作用。沒(méi)有思考的積累是搬運(yùn)工、苦差事，只有與思考同步，積累的東西才會(huì)融入思想，內(nèi)化為自己的東西。明白了積累與思考之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生積累就不會(huì)流于形式了。方法很多，不一而足。如點(diǎn)評(píng)法：在每一

則積累的材料旁邊或下面，加上自己的圈點(diǎn)批注，或理解感悟，或分析質(zhì)疑，或闡發(fā)道理，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短；如提煉法：把積累的材料當(dāng)作一則作文材料，通過(guò)思考，從中提煉出若干寫(xiě)作的角度或論點(diǎn)。盡管老套，卻很管用。

如果說(shuō)，在積累和思考上下功夫得師生共同費(fèi)點(diǎn)事兒，那么，老師比學(xué)生更多一點(diǎn)費(fèi)事的地方恐怕還在指導(dǎo)寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程。指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程不僅僅是傳授寫(xiě)作技巧的過(guò)程，凡與技巧相關(guān)的事都不是難事。那要做些什么？要營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍。十多年前，我的一個(gè)喜愛(ài)寫(xiě)作并多次獲獎(jiǎng)的學(xué)生在寄給我的賀卡中寫(xiě)過(guò)這樣的話：我發(fā)現(xiàn)我已被吸進(jìn)了一個(gè)磁場(chǎng)一個(gè)寫(xiě)作的磁場(chǎng)，而且頗有些義無(wú)反顧。這么多年來(lái)，這個(gè)磁場(chǎng)一直吸引著我的學(xué)生。只是這個(gè)磁場(chǎng)的部分空間作了些轉(zhuǎn)換。在沒(méi)有雙休日的日子里，周末午后的兩三個(gè)小時(shí)，是我和寫(xiě)作愛(ài)好者們的好時(shí)光。后來(lái)，沒(méi)有了周末約定，逐漸變成了午間閑聊。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這樣的閑聊又少了空間和時(shí)間的約束。這貌似與寫(xiě)作無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。誠(chéng)如學(xué)生所言：無(wú)拘無(wú)束的聊天，開(kāi)闊了我們的思路；彼此間的交心，使我們有了更多的經(jīng)歷與感觸。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感

生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。所以，我一直試圖以平等的態(tài)度與我的學(xué)生建立關(guān)系，以德行與學(xué)識(shí)讓學(xué)生愿意聽(tīng)你信你、愿意跟著你走。說(shuō)得俗一點(diǎn)，教師也要有學(xué)生做你的粉絲。而要做到這一點(diǎn)，你得做好付出的準(zhǔn)備。比如，你愿意把你的手機(jī)、郵箱公開(kāi)；你愿意回到家第一件事就打開(kāi)郵箱看學(xué)生的文章、回復(fù)他們的郵件，即使大過(guò)年也不例外；你愿意為修改一篇文章花費(fèi)你整整一個(gè)晚上的時(shí)間……這些看起來(lái)很簡(jiǎn)單很瑣碎，但也很管用，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)從這一切中讀出你的真誠(chéng)與期待，而這往往是他們努力的動(dòng)力。

還有一件事是不能忽略的：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。寫(xiě)作能力從某種意義而言也是思維能力，寫(xiě)作指導(dǎo)一定離不開(kāi)對(duì)學(xué)生良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維的狀態(tài)影響甚至決定著寫(xiě)作的狀態(tài)，思維有偏差或不完整，寫(xiě)作時(shí)肯定會(huì)顯其弊端。反之亦然。因此，激活學(xué)生思維熱情，完善學(xué)生思維品質(zhì)，始終是我關(guān)注的事。勤做思維體操是我對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求，具體來(lái)說(shuō)包括兩點(diǎn)：一要學(xué)會(huì)跟自己過(guò)不去。平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，面對(duì)同一個(gè)寫(xiě)作材料，你要拿出一個(gè)都不能少的精神，逼著自己多想出幾個(gè)寫(xiě)作角度來(lái)，如果可能的話，不妨來(lái)個(gè)一題兩做，甚至一題多做。二是要善于跟人合理沖撞。我們的思想往往是在跟別人的不斷交流中漸漸豐富起來(lái)的，我們的思維也可以在跟別人思維的合理沖撞中漸趨活躍。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于尋找目標(biāo)，有針對(duì)性地發(fā)表不同的看法，并善于聽(tīng)取與自己相反的看法，從而對(duì)此作出思辨。久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原

本貧乏的思想會(huì)變得豐富，原本閉塞的思路會(huì)變得暢通。另外，也別忘了做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注生活，從生活中汲取寫(xiě)作的資源，并以此激活學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生明白風(fēng)聲要聽(tīng)得、雨聲要挨得、家事要曉得、國(guó)事要懂得，我常借助課前演講和辯論會(huì)的形式，將社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)共同關(guān)心的話題，從而也使經(jīng)典的閱讀與熱點(diǎn)的解讀掛起鉤來(lái)，將回望歷史與關(guān)注現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。比如，２０１０年新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，我布置的課題就是：鎖定腦海大搜索，精彩話題莫錯(cuò)過(guò)寒假里，你關(guān)注了些什么，并要求學(xué)生用標(biāo)題新聞的形式把關(guān)注點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，既是一次熱點(diǎn)的關(guān)注，也是一次思維和表達(dá)的訓(xùn)練。

最后當(dāng)然成本事

如此費(fèi)事是為了也終究能夠成本事，從而更覺(jué)寫(xiě)作是一樂(lè)事、雅事。一路走來(lái)，我和我的學(xué)生收獲多多。僅最近不到兩年的時(shí)間里，就已經(jīng)有４０多人次在市級(jí)以上的作文、征文等各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，并形成一個(gè)新的小作者群。下面，就請(qǐng)這個(gè)群體的獲獎(jiǎng)代表談?wù)剬?duì)寫(xiě)作的感悟吧

寫(xiě)作是每個(gè)人都應(yīng)擁有的能力，它不應(yīng)該是一件難事，而恰恰是一件樂(lè)事。（２００９年上海市我看博物館征文一等獎(jiǎng)獲得者黃丹妮）

我想沒(méi)有理由害怕寫(xiě)作呀，就像餓了要吃飯、渴了要喝水、郁結(jié)了要抒發(fā)、苦悶了得發(fā)呆一樣自然�。�無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，都可以通過(guò)文字釋放，文字的魅力無(wú)可抗拒。（２００９年上海市社團(tuán)讀書(shū)征文大賽一等獎(jiǎng)獲得者王愷）

寫(xiě)作是一個(gè)心靈放飛的過(guò)程，是一種高級(jí)而高雅的精神游戲。（２００９年中國(guó)上海、中國(guó)香港、澳大利亞、新加坡讀書(shū)征文大賽三等獎(jiǎng)獲得者吳天姿）

沒(méi)有人能沿著生命的路線找回我們的最初可所有人都可以用筆，記下所有的最初。（上海市第２２屆作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者李夢(mèng)楠）

當(dāng)你真正沉浸在寫(xiě)作帶給你的樂(lè)趣中時(shí)，你會(huì)覺(jué)得那真是一種奇妙的經(jīng)歷你的靈魂在講述，你的文字會(huì)呼吸。（２００９年全國(guó)暑期讀書(shū)征文一等獎(jiǎng)獲得者湯薇）

沒(méi)有生活的積累，沒(méi)有思想的碰撞，沒(méi)有深刻的體悟，寫(xiě)出來(lái)的文章注定是蒼白無(wú)力的。一篇好的文章是要有生命、用靈魂來(lái)支撐的。（２００９年上海市古詩(shī)文大賽二等獎(jiǎng)獲得者王佳姝）

寫(xiě)作讓你把粗糙的生活表面肌理細(xì)細(xì)地磨出里面光亮的內(nèi)核來(lái)，而這個(gè)過(guò)程，你也可以變得不那么無(wú)所用心。寫(xiě)作是生命的一個(gè)出口。（上海市第２３屆作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者毛奕云）