在管理教育和人才培養(yǎng)的各種制度中，工商管理碩士（MBA）制度是一項行之有效、富有成果的制度，它培養(yǎng)的是高質(zhì)量的、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的職業(yè)工商管理人才。工商管理碩士教育傳授的是面對實戰(zhàn)的管理知識和管理經(jīng)驗，而不是側(cè)重理論研究；注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)，重視能力培養(yǎng)。在發(fā)達國家其已經(jīng)成為培養(yǎng)高級企業(yè)管理人才的主要方式。
　　我國正式開始引進工商管理碩士學位制度始于1984年。但是早在1980年，按照1979年鄧小平同志訪美期間向當時的美國總統(tǒng)卡特提出由美方派遣管理教育專家來華培訓我國企業(yè)管理干部的要求，中國和美國兩國政府成立了坐落在大連理工大學的“中國工業(yè)科技管理大連培訓中心”。在開始的幾年內(nèi)，辦起了學制為8個月的廠長經(jīng)理講習班，其教學內(nèi)容是按照MBA教育的框架“具體而微”地設(shè)計的，并開設(shè)了MBA教育中所有的核心課程。這種培訓教育曾被認為是“袖珍型MBA" ，這可以說是MBA理念引入我國的開始。
　　1984年開始，根據(jù)中美兩國有關(guān)合作進行高級管理人員的第二個五年的協(xié)議，由中國的大連理工大學與美國布法羅紐約州立大學合作開辦三年制的MBA班，這是對我國興辦MBA教育的一次試點。與此同時，培訓中心將美國教授在大連講學的記錄整理出版了一套現(xiàn)代企業(yè)管理系列教材，原來共9種，后來擴展為13種，這套教材由企業(yè)管理出版社出版，發(fā)行超過百萬冊，填補了當時缺乏面向?qū)嶋H應(yīng)用類型教材的空白，也為后來的MBA教材建設(shè)奠定了一個基礎(chǔ)。
　　我國從1991年開始，正式開辦MBA專業(yè)學位教育。在經(jīng)過10多年的實踐和摸索之后，中國的MBA教育已經(jīng)進入一個新的發(fā)展時期，目前中國擁有MBA招生和培養(yǎng)資格的院校已經(jīng)有100余所。這種專業(yè)學位的設(shè)置使我國的學位制度更趨完善，推動了我國高級專門人才培養(yǎng)的多樣化，使學位制度進一步適應(yīng)科學技術(shù)事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要。MBA教育需要適合面對實戰(zhàn)的管理知識和管理經(jīng)驗的教材。從1998年開始，作為培訓中心依托單位的大連理工大學管理學院，就開始在原來培訓班的系列教材的基礎(chǔ)上，吸收近期國內(nèi)外管理理論和實踐的發(fā)展成果，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，組織編寫了MBA系列教材18種，由大連理工大學出版社出版，共印刷發(fā)行了40余萬冊，被許多院校的MBA教學和干部培訓選用，受到廣大讀者的歡迎。2005年，又出版了新的教材系列。
　　進入21世紀以來，國外的管理思想、理論與方法又有了發(fā)展。隨著我國改革開放步伐的加快和經(jīng)濟建設(shè)的進展，在我們的管理實踐中，在吸收消化國外先進管理的理論、方法的同時，針對我國在轉(zhuǎn)型期的具體情況，探索具有中國特色的管理思想、方法，也得到很多的成果。目前我們已經(jīng)可以像我國已故的哲學大師馮友蘭教授所說的，從“跟著講”發(fā)展到開始“接著講”了。因此在管理教育中編寫具有中國特色的教材，既有必要性，又有可能性。在MBA專業(yè)教育方面，我國在多年實踐的基礎(chǔ)上，也積累了許多經(jīng)驗。特別是由于MBA與學術(shù)型管理學碩士的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容與方式有所不同，我國的各院校都注意在教學中引入了案例教學、角色扮演、模擬練習等新型教學活動，這樣在我國自編的教材中就有可能選入符合國情的具體內(nèi)容。
　　大連理工大學管理學院在從20世紀80年代就開始進行MBA試點以及近20年來進行MBA學位教育的基礎(chǔ)上，決定重新編寫一輪新的教材，總結(jié)過去的教學與培訓經(jīng)驗，吸收國外的最新理論成果，使教材上升一個新的臺階。本次的教材系列包括“管理學”、“財務(wù)管理”、“技術(shù)管理”、“戰(zhàn)略管理”、“管理決策方法”、“管理信息系統(tǒng)”、“營銷管理”、“運營管理”、“企業(yè)法律環(huán)境”、“創(chuàng)業(yè)與企業(yè)成長”、“投資風險管理”、“項目管理”、“商業(yè)倫理”、“會計學”、“現(xiàn)代物流管理”、“項目投融資決策”、“企業(yè)知識管理”、“企業(yè)社會責任管理”、“創(chuàng)新與變革管理”、“企業(yè)文化”、“電子商務(wù)”、“人力資源管理”、“組織行為學”、“公司治理”、“管理經(jīng)濟學”、“管理溝通”共26種，涵蓋了MBA基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程與部分新學科的內(nèi)容，本輪教材的組織和撰寫具有覆蓋面廣、關(guān)注到新的管理思想和方法、充分利用了自編案例等特點，反映了MBA教育的新進展。希望這個教材系列能為我國MBA教材添磚加瓦，為MBA教育作出應(yīng)有的貢獻。同時也希望這些教材能成為其他專業(yè)學位教育和各類管理干部培訓的選用教材和參考資料，以及創(chuàng)業(yè)人士的有益讀物。
　　衷心盼望采用這些教材的老師和學員在使用過程中對教材的不足之處多提寶貴意見，以便在下一輪修訂過程中加以改進。讓我們共同努力，把我國的MBA教育提高到一個新水平。
　　2010年2月

　　企業(yè)法律環(huán)境總序
　　市場經(jīng)濟的變革，從法律的角度來看，是一場深層次的法律與社會共同發(fā)展的運動。市場經(jīng)濟就是法治經(jīng)濟已成為共識，法治也越來越成為全體社會成員明確的共同愿景。21世紀的企業(yè)經(jīng)營者在最大限度追求企業(yè)利潤的同時，必須能夠準確判斷企業(yè)經(jīng)營的法律環(huán)境，并在企業(yè)經(jīng)營中把法律作為企業(yè)的經(jīng)營底線，依據(jù)法律的規(guī)范及應(yīng)用來不斷發(fā)展。
　　本書圍繞企業(yè)法律環(huán)境的運營特點有序展開，分別從法理篇、主體篇、權(quán)利篇、運行篇和企業(yè)社會責任篇五個方面對企業(yè)運營中的法律環(huán)境進行論述和分析。
　　本書是為工商管理專業(yè)特別是MBA、EMBA學員學習法律而專門編著的教科書。本書在編寫過程中，主要基于以下幾點考慮。
　　第一，充分考慮工商管理專業(yè)學生沒有系統(tǒng)學習過法律知識的特殊背景，介紹與企業(yè)法律環(huán)境有關(guān)的法律基礎(chǔ)知識，循序漸進，使學員在了解基本法律概念的基礎(chǔ)上，熟悉企業(yè)法律環(huán)境的要素和原理。
　　第二，圍繞企業(yè)組織和活動展開法律問題，講解影響企業(yè)運行的法律原則和制度。因此，本書的內(nèi)容不拘泥于傳統(tǒng)法律部門及法學學科的劃分，而是探索構(gòu)建以企業(yè)活動為中心的企業(yè)法律環(huán)境學科體系。
　　第三，每章之后，均設(shè)立案例討論和思考練習題，這些案例的大多數(shù)都是作者親自辦理的案件的總結(jié)，具有鮮明的特點，供教師教學和學員在學習過程中分析和討論。
　　本書主要作者長期從事工商管理專業(yè)民商法教學工作，同時有多年的法律實踐工作經(jīng)驗。本書就是在總結(jié)法學教學、法律實踐工作的基礎(chǔ)上寫成的。本書寫作分工如下： 王學先撰寫第1～4章、第13～15章，周英男撰寫第9、10、12章，烏玉峰撰寫第5～8章、第11章，全書由周英男統(tǒng)改定稿。同時，付曉傳、張秀珍兩位碩士研究生在教材編寫過程中做了大量的資料收集與整理工作。 本書編寫過程中主要參考的是具體的法律、法規(guī)，同時也參閱了一定的書籍和文獻，在此謹向相關(guān)作者表示感謝。在編寫與出版過程中，得到了大連理工大學經(jīng)管學院以及清華大學出版社的大力支持，在此一并致謝。
　　由于對法律的理解存在不同角度，編者水平也有限，書中不當之處，懇請讀者批評指正。

　　編 者2011年4月