本書與部編本語文教材的寫作要求配套,具有緊扣教材、突出實用,切中要害、突出理法,貫通內(nèi)外、突出積累等特點。根據(jù)教材,一共分六個單元,每個單元下有妙手巧得、寫作指津、行文訓(xùn)練、范文賞讀、含英咀華等板塊,既有方法指導(dǎo),又有寫作實訓(xùn),還有范文的賞析,幫助學(xué)生突破寫作難點、掌握寫作技巧,切實提高寫作水平。
朋友們都說,這是一本有溫度的書。
我甚至覺得,它不僅僅是一本書,而更像是一雙手,像爸爸的手,溫暖、厚實、有力,總能在關(guān)鍵時刻引領(lǐng)孩子開啟智慧,穿越迷茫,收獲新的成長。青春期的成長需要智者指點迷津,關(guān)鍵期的寫作需要佳作點燃智慧,《同步作文》的特色就在于:當(dāng)你需要它的時候,它總是在你身邊,總能給你溫暖而有力的支持,總能帶領(lǐng)你穿越迷思,助你歡暢地成長。
如果非要用一個字來概括本書的核心優(yōu)勢,那就是貼。貼著教材手把手地教,貼著需求手把手地教,貼著規(guī)律手把手地教。貼,解決了隔的弊病,看一眼就想用,一拿起來就能用,一用起來就能解決問題,使人欲罷不能。手把手地教是一種實用的方法,更是一種溫暖的態(tài)度。它不但注重以工匠精神打磨產(chǎn)品,更強(qiáng)調(diào)以人文情懷助力成長,旨在為初中學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)打造一架云梯,幫助他們站得更高,看得更遠(yuǎn),想得更美,寫得更好?梢赃@樣說,無論這個孩子處在哪一個年級,哪一個層級,這本書都能給予其有益的啟示,都能提供有力的幫助。
這一切得益于本書獨特的編著體例。全書共計六個單元,每個單元分為五個板塊:妙手巧得寫作指津行文訓(xùn)練范文賞讀含英咀華。五個板塊,嚴(yán)格遵循寫作規(guī)律,線索清晰而又章法宛然,渾然一體而又次序分明。妙手巧得,重在強(qiáng)基,強(qiáng)調(diào)通過深入闡釋課內(nèi)的精彩篇章,夯實寫作基礎(chǔ)。寫作指津,重在啟智,強(qiáng)調(diào)通過對具體題目的精細(xì)剖析,拓寬學(xué)生思維。行文訓(xùn)練,重在浚思,強(qiáng)調(diào)通過教師的親身示范和學(xué)生的行文訓(xùn)練,幫助學(xué)生疏通行文思路,初步建立寫作章法。范文賞讀,重在立范,強(qiáng)調(diào)通過賞析同齡人的精彩習(xí)作,促進(jìn)學(xué)生對比省思,確立寫作范式。含英咀華,重在悟道,強(qiáng)調(diào)通過悉心揣摩名家經(jīng)典,引導(dǎo)學(xué)生用心感悟?qū)懽髦馈?/p>
整體來說,全書呈現(xiàn)出三大特點:一是緊扣教材,突出實用。注重固本強(qiáng)基,而不是凌空蹈虛,著力解決學(xué)生日常寫作中的痛點問題。二是切中要害,突出理法。注重精準(zhǔn)針對,而不是天女散花,尤其強(qiáng)調(diào)思維深化與章法訓(xùn)練。三是貫通內(nèi)外,突出積累。注重水滴石穿式的閱讀積累,而不是止于口頭的空泛倡導(dǎo),特別強(qiáng)調(diào)對名家經(jīng)典的誦讀與揣摩,以期形成良好的心理記憶。
通過本書高水平的專業(yè)引領(lǐng),我們希望揭示出這樣一個真相:寫作從來都是作者自己的事情,它有方法,但沒有捷徑。頂級的學(xué)生作文向來不是老師教出來的,而是在老師的啟迪下從學(xué)生自己的日常生活中涌現(xiàn)出來的,從寬廣的閱讀經(jīng)驗中奔流出來的,從扎實的寫作實踐中生長出來的。概言之,好作文是從學(xué)生自己的心智中流淌出來的,它來源于生活,生發(fā)于閱讀,升華于訓(xùn)練!
為了編寫此書,很多人夙夜憂思,付出了艱辛的努力。為此,我要特別感謝陸宏亮、沈一敏、趙佰紅、王麗琴等老師所發(fā)揮的核心作用,他們的智慧為本書增色不少;還要鄭重致謝俞青青、陳珊珊、張雋、楊潔、鐘蓓莉等老師的辛勤工作,正是在他們的支持之下,這件事兒才得以順利推進(jìn)。最后,我還要特別感謝上海教育出版社李光衛(wèi)先生、編輯吳廷廷女士,沒有他們的精心策劃與辛勤付出,本書的面世不會那么順利。
綜上所述,這是一本有溫度的書,一本能解決問題的書。我堅信它一定會受到孩子們的歡迎!
馬玉文,曾獲上海市中青年教師教學(xué)大獎賽一等獎、第六屆"四方杯"全國優(yōu)秀語文教師選拔大賽二等獎。在語文教學(xué)上,堅持以"器識為先",著力追求"精粹多趣"的教學(xué)風(fēng)格。曾入選"上海市首屆普教系統(tǒng)名校長名教師培養(yǎng)工程·于漪基地""上海市語文學(xué)科德育基地"。編著有《讓我這樣看世界》《秋天的況味》《器識為先:讓教師充滿魅力》等作品,幾數(shù)十萬字。