《美國小學(xué)體育課程指導(dǎo)》由美國體育教育學(xué)領(lǐng)域具有幾十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士精心編寫,是獻(xiàn)給所有小學(xué)體育教師的教學(xué)指導(dǎo)書。全書圍繞美國K-12(幼兒園~12 年級(jí))體育教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)水平學(xué)習(xí)成果展開,共分為兩部分。D一部分包括前三章,通過探索學(xué)生學(xué)習(xí)的奧秘,重新審視美國體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵概念,以及協(xié)助實(shí)施符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),為設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);D二部分包括第四章到第八章,講述了根據(jù)技能類型安排的共65課的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,介紹了小學(xué)體育教學(xué)的250 個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了有目的性的、循序漸進(jìn)的練習(xí)任務(wù),每節(jié)課都展現(xiàn)了教學(xué)中的zui佳練習(xí)方式,向教師提供了高效的教學(xué)方法!睹绹W(xué)體育課程指導(dǎo)》為小學(xué)體育教師汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲得體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生日后健康積極的生活方式提供了重要的指導(dǎo)。
SHAPE America協(xié)會(huì)制定并解讀美國體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)水平學(xué)習(xí)成果,
為小學(xué)體育課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)提供思路和指導(dǎo)!
1 精解教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理與方法
2 65個(gè)教案模板適用于各個(gè)年級(jí)
3 250項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富練習(xí)與游戲
4 為每堂課提供多維度課程評(píng)估和操作流程
全面提高體育教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平,
真正促進(jìn)學(xué)生掌握技能、獲得知識(shí)、保持健康!
作者介紹
SHAPE America 即美國健康和體育教育協(xié)會(huì),全美zui大的健康和體育專業(yè)人員組織,擁有 50 個(gè)州級(jí)分會(huì),還是美國多項(xiàng)健康相關(guān)倡議的發(fā)起者,如總統(tǒng)青年健身計(jì)劃、動(dòng)起來動(dòng)感校園和心臟健康的跳繩與呼啦圈計(jì)劃。自1885年成立以來,該組織在體育教育領(lǐng)域表現(xiàn)zhuo越,zui近的幾次成果jiu是制訂了《美國 K-12 體育教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)水平學(xué)習(xí)成果》(National Standards &Grade-level Outcomes for K-12 Physical Education ,2014),《美國體適能教師教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)》(National Standards & Guidelines for Physical Education Teacher Education ,2009),以及《運(yùn)動(dòng)教練國家標(biāo)準(zhǔn)》(National Standards for Sport Coaches ,2006),作為美國健康教育標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)成員,參加出版了《美國國家健康教育標(biāo)準(zhǔn)(D二版):精益求精》(National
Health Education Standards, Second Edition: Achieving Excellence ,2007)。SHAPE America的項(xiàng)目、產(chǎn)品和服務(wù)提供的領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)發(fā)展和主張,支持著學(xué)前教育到大學(xué)研究生各層次的健康和體育教育者。
雪莉·霍爾特 / 哈勒博士(Shirley Holt/Hale)是一位zi深的體育教育工作者,曾在美國田納西州橡樹嶺林登小學(xué)擔(dān)任體育教師長達(dá) 38年之久。她曾被評(píng)為全美年度體適能教師擔(dān)任過美國健康、體育、娛樂、舞蹈聯(lián)盟[現(xiàn)改名為美國健康和體育教育協(xié)會(huì)(SHAPE America)]以及美國運(yùn)動(dòng)與體育教育協(xié)會(huì)(NASPE)zhu席。此外,霍爾特/哈勒博士還與人合著過 Children Moving: A Reflective Approach to Teaching Physical Education (第 9 版)一書,并且也是另外3本教科書的特約作者。她是美國 K-12 體育教育國家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)水平學(xué)習(xí)成果修訂小組成員,還是全美基礎(chǔ)體育課程、評(píng)估和課程規(guī)劃的特殊顧問。
蒂娜·哈爾博士(Tina Hall)是美國田納西州立大學(xué)健康與行為學(xué)學(xué)院副教授。她有 18 年的中小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自 2003 年起,一直從事體育教育工作。哈爾博士曾多次舉辦課程和內(nèi)容研討會(huì),還為全美體育教師提供在職培訓(xùn)。她與人合著過 Schoolwide Physical Activity: A Comprehensive Guide to Designing and Conducting Programs and Teaching Children Gymnastics g一書。哈爾博士還曾在相關(guān)的出版物上發(fā)表過數(shù)篇專業(yè)文章。
譯者介紹
李永超,首都體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士;北京D二實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教師;中國教育科學(xué)研究院中國青少年健康體能研究課題主要成員及培訓(xùn)講師。國家體育zong局備戰(zhàn)2012 年倫敦奧運(yùn)會(huì)身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)成員。曾為我國體操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、跳水隊(duì)和皮劃艇隊(duì)等四支國家隊(duì)提供過體能訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù),F(xiàn)長期從事兒童青少年身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練和兒童青少年體能游戲研究相關(guān)工作,參與翻譯中國教練員培訓(xùn)教材《跑得更快:耐力項(xiàng)目科學(xué)化訓(xùn)練》,參與編著本科生體育教材《身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練》和小學(xué)體育教師用書《小學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練教程》。
目 錄
前 言、
第 一部分 教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ) 1
第 一章 為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué) 3
教授學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性 4
影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素 4
教學(xué)計(jì)劃的組織 6
教學(xué)的藝術(shù) 9
D二章 符合美國小學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)和年級(jí)水平學(xué)習(xí)成果 11
課程綱要 12
學(xué)習(xí)型教學(xué) 13
技能發(fā)展、關(guān)鍵要素和提示 15
第三章 充分利用每一堂課 17
嵌入式目標(biāo) 18
設(shè)計(jì)取得積極成果的課程 20
D二部分 教學(xué)計(jì)劃 21
第四章 健康體適能能力教學(xué) 23
體適能的概念(3~4 年級(jí)) 25
心肺耐力(3~4 年級(jí)) 29
健康體適能評(píng)估(3 年級(jí)) 32
健康體適能評(píng)估(4~5 年級(jí)) 35
營養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)(1~3 年級(jí)) 38
營養(yǎng)與體育運(yùn)動(dòng)(4~5 年級(jí)) 40
體育運(yùn)動(dòng)(幼兒園 ~3 年級(jí)) 42
體育運(yùn)動(dòng)(4~5 年級(jí)) 44
第五章 運(yùn)動(dòng)概念能力教學(xué) 47
自我訓(xùn)練區(qū)和公共訓(xùn)練區(qū)(幼兒園 ~3 年級(jí)) 49
方向(幼兒園 ~2 年級(jí)) 52
路徑(幼兒園 ~2 年級(jí)) 55
高度(幼兒園 ~2 年級(jí)) 59
姿勢(幼兒園 ~1 年級(jí)) 62
時(shí)間(速度)(幼兒園 ~2 年級(jí)) 64
力量(幼兒園 ~2 年級(jí)) 67
動(dòng)作流(2~3 年級(jí)) 69
運(yùn)動(dòng)概念復(fù)習(xí)(3 年級(jí)) 71
第六章 移動(dòng)技能能力教學(xué) 73
移動(dòng)技能 75
單腳跳(幼兒園 ~3 年級(jí)) 76
雙腳跳(幼兒園 ~3 年級(jí)) 77
跑馬步(幼兒園 ~3 年級(jí))78
滑步(幼兒園 ~3 年級(jí))79
跑步(幼兒園 ~3 年級(jí)) 80
墊步跳(幼兒園 ~3 年級(jí))82
跨步跳(2~3 年級(jí)) 83
移動(dòng)技能復(fù)習(xí)(1~2 年級(jí)) 85
移動(dòng)技能復(fù)習(xí)(3 年級(jí)) 87
跳躍與落地:距離(1~2 年級(jí)) 89
跳躍與落地:高度(1~2 年級(jí)) 92
跳躍與落地(3 年級(jí)) 95
創(chuàng)作舞蹈(幼兒園 ~5 年級(jí)) 98
第七章 非移動(dòng)技能能力教學(xué) 99
平衡的概念(幼兒園) 101
平衡的概念(1~2 年級(jí)) 104
倒立平衡(2 年級(jí)) 108
蜷縮、伸展和扭轉(zhuǎn)動(dòng)作(幼兒園 ~2 年級(jí)及以上年級(jí)) 112
平衡(3 年級(jí)) 115
重心轉(zhuǎn)移(幼兒園 ~2 年級(jí)) 119
重心轉(zhuǎn)移(2~3 年級(jí)) 122
重心轉(zhuǎn)移(3 年級(jí)) 124
平衡和重心轉(zhuǎn)移:構(gòu)建一套組合動(dòng)作(3~5 年級(jí)) 127
低矮器材上的平衡和重心轉(zhuǎn)移(3~5 年級(jí)) 131
正式器材上的平衡和重心轉(zhuǎn)移(3~5 年級(jí))136
第八章 操作技能能力教學(xué) 137
投球和接球
肩下投擲(幼兒園 ~2 年級(jí)) 139
肩下投擲(3~5 年級(jí)) 143
接球(幼兒園 ~2 年級(jí)) 144
接球(2~3 年級(jí)) 148
接球(4~5 年級(jí)) 151
肩上投擲(2~4 年級(jí)) 154
肩上投擲(4~5 年級(jí)) 157
傳球接球(4~5 年級(jí)) 161
動(dòng)態(tài)環(huán)境中的傳接球(5 年級(jí)) 165
踢球
踢地滾球(幼兒園 ~2 年級(jí)) 169
踢地滾球與空中球(2~4 年級(jí)) 173
懸空球(3~5 年級(jí)) 178
用腳運(yùn)球(幼兒園 ~2 年級(jí)) 182
用腳運(yùn)球(2~4 年級(jí)) 185
踢球(5 年級(jí)) 189
用手運(yùn)球
用手運(yùn)球(幼兒園 ~2 年級(jí)) 191
用手運(yùn)球(3~4 年級(jí)) 195
用手運(yùn)球(5 年級(jí)) 200
擊球
肩下?lián)羟颍ㄓ變簣@ ~2 年級(jí)) 204
肩下?lián)舴磸椙颍?~4 年級(jí),也適用于5年級(jí)) 207
頭上擊球(4~5 年級(jí)) 211
頭上擊球(5 年級(jí)) 215
用短柄器材擊球
用短柄器材擊球(肩下)(幼兒園 ~2 年級(jí)) 218
用短柄器材擊球(側(cè)身模式)(3~5 年級(jí)) 221
用短柄器材擊球(側(cè)身模式)(4~5 年級(jí)) 225
用長柄器材擊球(球棒)(2~3 年級(jí)) 228
用長柄器材擊球(球棒)(4~5 年級(jí)) 231
用長柄器材擊球(曲棍)(3~5 年級(jí));羽毛球拍、網(wǎng)球拍(4~5 年級(jí)) 234
跳繩
跳繩(幼兒園 ~2 年級(jí)) 239
跳繩(3~5 年級(jí)) 240
附錄 A 美國 K-12 體育教育的范圍和動(dòng)作序列 241
附錄 B 全年教學(xué)計(jì)劃樣例 247
專業(yè)術(shù)語 251
參考文獻(xiàn) 253
關(guān)于作者 255
關(guān)于 SHAPE America 256
關(guān)于譯者 257