這是一套引導(dǎo)、幫助小學(xué)生閱讀且和正在使用的統(tǒng)編教材對(duì)接、互補(bǔ)的讀本。全套讀本每年級(jí)上下各一冊(cè),共12冊(cè)。每?jī)?cè)都有四個(gè)板塊:板塊一單篇閱讀,板塊二群文閱讀,板塊三整本書閱讀,板塊四項(xiàng)目閱讀。小學(xué)生在課余讀這套書,不僅能大大增加閱讀量,提升閱讀能力,還能漸漸養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。
單篇閱讀,以讀懂一篇文章為目標(biāo),以經(jīng)典短文(每?jī)?cè)8篇)為例,幫助小學(xué)生一次一得,循序地習(xí)得閱讀的方法、策略,漸進(jìn)地培養(yǎng)基本的閱讀能力。群文閱讀,精選貼近小學(xué)生的48位作家,每?jī)?cè)推出4位。通過幫助小學(xué)生集中閱讀每一位作家的幾篇詩(shī)文,初步認(rèn)識(shí)這位作家,初淺知道這位作家作品的風(fēng)格特點(diǎn),并漸漸學(xué)會(huì)閱讀群文。整本書閱讀,從讀圖畫書到讀打底子的書,由淺入深,由童書到經(jīng)典。在每一冊(cè)讀本里,幫助小學(xué)生讀4本書,一共指導(dǎo)讀48本書。讀了這些書,能增長(zhǎng)精神,拓寬視野,豐富積累,更能使小讀者愛上閱讀。項(xiàng)目閱讀,是包括閱讀、體驗(yàn)、活動(dòng)、探究的大閱讀、寬閱讀。它以傳統(tǒng)文化為綱,幫助小學(xué)生在閱讀和實(shí)踐中,走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)時(shí)令、祖國(guó)河山、國(guó)粹國(guó)寶、民俗文化,在研究問題、完成某一任務(wù)中閱讀。在這個(gè)過程中,親近優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,于是,中華文化的基因漸漸注入每個(gè)小學(xué)生的血脈之中。
很明顯,助讀,是這套讀本的一個(gè)特色。編者通過每個(gè)板塊前面的引言,每課前面的導(dǎo)語(yǔ),每課之中的泡泡和老師的話等,幫助學(xué)生閱讀,每課后面還設(shè)計(jì)了各種形式的拓展閱讀,以及簡(jiǎn)單易行的自測(cè)評(píng)價(jià)。通過這些措施,能起到讀前激起閱讀興趣,讀中進(jìn)行有效指導(dǎo),讀后可知閱讀效果的作用?傊,希望在助讀的引導(dǎo)之下,*終達(dá)到小讀者愛讀書、多讀書、會(huì)讀書的目的。
教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)六年至少要讀145萬字的課外書。當(dāng)下,開始在全國(guó)小學(xué)使用的統(tǒng)編教材,把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,作為一種導(dǎo)向。這都說明,課外閱讀必須提到日程上來了。
現(xiàn)在,廣大小學(xué)生已經(jīng)有了課外閱讀的愿望,廣大家長(zhǎng)已經(jīng)有了親子閱讀的打算,而讀什么、怎么讀,成了迫在眉睫需要解決的問題。于是,這套《名師助你學(xué)小學(xué)生全閱讀讀本》應(yīng)運(yùn)而生了。
這是一套和全國(guó)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)接、互補(bǔ)的讀本,有兩大鮮明特色。
一個(gè)是全。
全套讀本共12冊(cè),每個(gè)學(xué)期可以讀一冊(cè)。每?jī)?cè)都有四個(gè)板塊,分別是單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀、項(xiàng)目閱讀。
單篇閱讀,以讀懂一篇文章為目標(biāo),以經(jīng)典短文(每?jī)?cè)8篇)為例,幫助小學(xué)生一篇一得,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)基本的閱讀能力。
群文閱讀,精選貼近小學(xué)生的48位作家的作品,每?jī)?cè)推出4位。每次幫助小學(xué)生集中閱讀一位作家的幾篇詩(shī)文,達(dá)到初識(shí)作家、學(xué)讀群文的目的。
整本書閱讀,從讀圖畫書到讀兒童文學(xué)作品再到讀經(jīng)典。在每一冊(cè)里,幫助小學(xué)生讀4 本書,一共指導(dǎo)讀48 本書。讀了這些書,不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、豐富積累,而且能使小讀者迷上閱讀。
項(xiàng)目閱讀,是探究性的寬閱讀。每?jī)?cè)安排兩項(xiàng),全套共24 個(gè)項(xiàng)目。它以中華傳統(tǒng)文化為綱,指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀和實(shí)踐中,親近傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)時(shí)令、名山大川、創(chuàng)造發(fā)明、國(guó)粹國(guó)寶、民俗文化,在研究中閱讀,在閱讀中研究,不斷增強(qiáng)熱愛民族文化的感情,培養(yǎng)研究性閱讀的能力。
第二個(gè)特色是助學(xué)。
編者針對(duì)各個(gè)板塊不同文本的特點(diǎn),設(shè)計(jì)助讀助學(xué)的法子,起到讀前激發(fā)興趣,讀中有效指導(dǎo),讀后可測(cè)可評(píng)的作用。編者希望在助學(xué)系統(tǒng)的引導(dǎo)下,使小讀者愛讀書、會(huì)讀書,直至養(yǎng)成手不釋卷的閱讀習(xí)慣。
至于這套書的使用,可以非常靈活。老師配合語(yǔ)文教學(xué),組織學(xué)生閱讀,可以;家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀,可以;個(gè)人閱讀或和幾個(gè)小書友一起閱讀、交流,也可以。
最后還要說一下,這套讀本的編寫團(tuán)隊(duì)是非常棒的,都是專家、名師。大家在設(shè)計(jì)方案、編寫讀本上花了很多功夫。之所以這樣做,是因?yàn)榇蠹矣幸粋(gè)心愿:讓每個(gè)小學(xué)生都成為讀書的種子。
閱讀是最快樂的事。同學(xué)們,讓我們?cè)诿麕煹膸椭乱槐疽槐咀x起來!
崔巒
2018年5月4日