為孩子的成長(zhǎng)打好底色

成長(zhǎng)之底色，是岳母為兒刺下精忠報(bào)國(guó)，于是忠即成岳家子孫之家風(fēng)；成長(zhǎng)之底色，是林則徐所言賢而多財(cái)，則損其志；愚而多財(cái)，則益其過(guò)，于是儉則成林家子孫之家風(fēng)；成長(zhǎng)之底色，是曾國(guó)藩第一貴早起，第二貴有恒的勤字功夫，于是勤即成曾家子孫之家風(fēng)。一個(gè)家庭的家教家風(fēng)，影響著孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

我出生在一個(gè)五世同堂、幸福和諧的農(nóng)村大家庭中，接受的是非常傳統(tǒng)的家庭教育。家庭中的每個(gè)成員對(duì)我的成長(zhǎng)都有著不同程度的影響，尤其是家庭生活中所蘊(yùn)含的家教家風(fēng)使我終身受益，深深地影響了我性格的形成，乃至人生的走向。因此，每每談到家庭，一種溫馨與幸福的感覺(jué)便油然而生，尤其是那幸�？鞓�(lè)的童年時(shí)光，成為我生命中一道靚麗的風(fēng)景線，為我奠定了一個(gè)良好的心理基礎(chǔ)。因此，我會(huì)時(shí)�；貞浧鹜�年，對(duì)于童年的往事也一直記憶猶新。

猶憶兒時(shí)，祖母對(duì)我們最常說(shuō)的一句話就是三歲看大，七歲看老。即一個(gè)人在3歲的時(shí)候便可以預(yù)見(jiàn)他長(zhǎng)大后的發(fā)展方向， 7歲的時(shí)候便可以看出他老了以后如何。人的思想道德、行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)等，從小就要加強(qiáng)培養(yǎng)，否則會(huì)影響到他今后的發(fā)展。從現(xiàn)代教育理論觀點(diǎn)出發(fā)，孩子3歲和7歲的時(shí)候是成長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，在教育過(guò)程中抓住這兩個(gè)時(shí)期尤為重要。也就是要教育孩子從小學(xué)好，否則長(zhǎng)大了就不能成才。這里所指的成才，關(guān)鍵是做人的問(wèn)題。而做人的教育源頭在哪里？追根溯源，我們不難發(fā)現(xiàn)，其源頭便在于童年，在于家庭。

我們?cè)谏�活中�?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)孩子有了不好的表現(xiàn)，別人就會(huì)說(shuō)：這是誰(shuí)家的孩子？這么沒(méi)有教養(yǎng)！可能還會(huì)說(shuō)：養(yǎng)不教，父之過(guò)有其父必有其子上梁不正下梁歪，諸如此類的言語(yǔ)。而大家不會(huì)說(shuō)：這是哪個(gè)老師教的？更不會(huì)說(shuō)：你的思想品德課老師是誰(shuí)？之所以會(huì)這樣，就是因?yàn)樵谌藗兊臐撘庾R(shí)中普遍認(rèn)為對(duì)孩子的發(fā)展起決定作用的是養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育是在家庭中進(jìn)行的。同時(shí)，這些話也道出了家庭教育的真諦孩子的品行和習(xí)慣很大程度上是受父母的影響。父母的言行舉止，甚至脾氣秉性，都會(huì)潛移默化地影響孩子。孩子會(huì)從我們對(duì)待他以及對(duì)待別人的態(tài)度、方式上，學(xué)習(xí)如何對(duì)待他人，包括對(duì)待我們自己。今天我們?cè)诤⒆由砩纤�施加的影響，長(zhǎng)大后，他們會(huì)悉數(shù)還給我們，還給社會(huì)；家長(zhǎng)在孩子面前的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一句話，都會(huì)成為孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。因此，孩子的教育出了問(wèn)題，在很大程度上根源于他所接受的家庭教育。

家庭是孩子人生中第一個(gè)課堂，家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師。家庭教育是人生教育的起點(diǎn)和根基，培養(yǎng)的是孩子日用而不覺(jué)的價(jià)值觀。對(duì)于每個(gè)孩子而言，家庭教育從他出生開(kāi)始并伴隨其成長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)、生活習(xí)慣的形成起著重要的作用，將影響著一個(gè)人人格的形成與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展。家庭教育作為一個(gè)過(guò)程，是與家庭生活合二為一、聯(lián)為一體的。家庭生活的各個(gè)方面都影響著一個(gè)人的身心發(fā)展，它不僅對(duì)個(gè)人進(jìn)行的是全方位的教育，而且還是對(duì)文化的傳承與守望。從教育的形式來(lái)說(shuō)，家庭對(duì)于人性影響的早期性、全面性和深遠(yuǎn)性，決定了家庭教育具有不可替代性。家庭教育比學(xué)校教育更具有特殊的針對(duì)性、實(shí)效性，是為孩子成長(zhǎng)打底色的工程。著名的意大利兒童教育專家蒙臺(tái)梭利指出：人自身才是教育的中心，人類不只是在大學(xué)里獲得知識(shí)，而是在一出生時(shí)就開(kāi)始了學(xué)習(xí)的過(guò)程，特別是在出生后的最初3年里獲取的知識(shí)最多、最密集。 也就是說(shuō)，孩子從出生起，他的心智就開(kāi)始成長(zhǎng)，父母對(duì)他的教育也就開(kāi)始了。

伴隨孩子一生的小細(xì)節(jié)，來(lái)源于他的家庭。古人云：察德澤之淺深，可以知門祚之久暫。家庭環(huán)境和家庭教育以及父母的行為對(duì)孩子的影響是一輩子的。雖然我們經(jīng)常說(shuō)，一個(gè)人經(jīng)過(guò)后天的努力與拼搏，可以慢慢擺脫父母的傳統(tǒng)觀念和困頓的家境，登上人生的巔峰�；蛐猩套�賈，至腰纏萬(wàn)貫，富甲一方；或宦海沉浮，終身居高位，懷黃佩紫；或醉心學(xué)術(shù)，學(xué)富五車，著作等身。但無(wú)論他取得多大的成就，走得多遠(yuǎn)，職位有多高，在他的骨子里，在他日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，都能體現(xiàn)出家庭帶給他的影響。家庭的種種痕跡，會(huì)不時(shí)地以不同方式在他的身上體現(xiàn)，影響著他的生活習(xí)慣、思維方式和行為模式。因此，家庭教育的方式方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

孩子未來(lái)人生的大方向，取決于他的家庭。古希臘著名教育家、哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來(lái)往哪里走。生命科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人在一生中所獲得的概念有90%是在家庭教育中形成的，這些概念就是孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀、行為模式、性格習(xí)慣等�？梢哉f(shuō)，我們成為什么樣的人，走什么樣的路，大都取決于我們的童年教育。所謂人生百年，立于幼學(xué)。童年所受的教育不管是好還是壞，最初的幾筆多半是在家庭中描繪的，它是孩子成長(zhǎng)的底色。而這個(gè)時(shí)段，恰恰是孩子與父母相處最長(zhǎng)的一段時(shí)間，是家庭教育的最佳時(shí)機(jī)。父母永遠(yuǎn)是孩子最好的老師，家風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，家長(zhǎng)的行為舉止、思想情趣與道德觀念，綜合影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與人格塑造等多方面的發(fā)展。

孩子的學(xué)校教育能否成功，根源也在于他的家庭。1966年，美國(guó)約翰·霍布金斯大學(xué)教授詹姆斯·科爾曼在收集4000所學(xué)校60萬(wàn)名兒童數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的《關(guān)于教育機(jī)會(huì)平等性的報(bào)告》（即《科爾曼報(bào)告》），在國(guó)際上產(chǎn)生了重大的影響。報(bào)告中的大量數(shù)據(jù)顯示，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操縱著孩子的學(xué)校生活，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的背景和永遠(yuǎn)的底色。 人之初、性本善。性相近、習(xí)相遠(yuǎn)。這是我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育孩子的箴言名句，它告訴我們?cè)斐珊⒆尤松�差距的是家庭成長(zhǎng)的環(huán)境以及后天所受的教育。與此相似的還有英國(guó)哲學(xué)家洛克的白板說(shuō)，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界，就像一張白紙，而后，他生存的環(huán)境開(kāi)始給他上色，他的環(huán)境是什么樣的，他基本上就會(huì)變成什么樣的人。正所謂：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必，而已則為五色矣。故染不可不慎也。

家乃國(guó)之本，家風(fēng)即民風(fēng)。中華民族素以重視家庭教育而聞名于世界。千百年來(lái)，優(yōu)良的家庭教育傳統(tǒng)積淀了浩如煙海且意蘊(yùn)深厚的家庭教育范本。如《朱子家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》《誡子書(shū)》《袁氏世范》《姬旦家訓(xùn)》《曾文正公家訓(xùn)》等傳世家訓(xùn)，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等蒙學(xué)教材，孟母三遷斷機(jī)教子岳母刺字三娘教子曾子殺豬張母家教等家教佳話，都是家庭教育的瑰寶。這些既是我國(guó)歷代家庭教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是家長(zhǎng)教子的心血薈萃，我們從中可以透視出家庭教育的重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。齊家才能治國(guó)平天下。家庭是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，家庭教育是為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平的基點(diǎn)。耕讀傳家、勤儉持家、家和萬(wàn)事興等優(yōu)良家風(fēng)潤(rùn)人無(wú)聲，薪火相傳，進(jìn)而形成了文明和諧的社會(huì)風(fēng)氣，讓中華民族歷經(jīng)磨難，生生不息，走向輝煌。

俄羅斯詩(shī)人巴爾蒙特有一句詩(shī)令人動(dòng)容為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上。孩子來(lái)到世上，最先進(jìn)入的就是家庭，最先接觸的就是父母。家庭充滿陽(yáng)光，孩子生命的底色才能溫暖明亮、積極向上；父母充滿陽(yáng)光，孩子內(nèi)心世界才能豐富多彩、鮮花怒放。家庭猶如一棵大樹(shù)，父母是大樹(shù)的根，孩子是樹(shù)上的枝葉，它不僅展現(xiàn)家庭的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)使家庭中隱藏的問(wèn)題展露無(wú)遺。要想長(zhǎng)出茂密的枝葉，家庭這棵大樹(shù)的根必須粗壯結(jié)實(shí)，養(yǎng)分必須充足。善教者教于孩提，家庭教育就是孩子生命成長(zhǎng)的教育，父母必須從自身做起，為孩子創(chuàng)造出一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子把根扎實(shí)，才能把孩子的生命底色打造得璀璨鮮亮。正如學(xué)者周國(guó)平所說(shuō)：孩子和父母在一起的時(shí)光，其實(shí)是給孩子的人生打底色的過(guò)程。如果家庭中充滿了歡樂(lè)和愛(ài)，親子間充滿了無(wú)盡的對(duì)話與游戲，孩子的人生底色必然是溫暖而光明的。我相信，這樣的孩子將來(lái)一定會(huì)擁有美好的心靈。

對(duì)于一個(gè)孩子而言，生命的底色包括積極的態(tài)度、良好的習(xí)慣、陽(yáng)光的心態(tài)、正確的人生觀等。也就是要培養(yǎng)孩子成為一個(gè)精神明亮的人，做一個(gè)健康向上、充滿正能量的人。一旦積極向上的生活態(tài)度成為一個(gè)人生命的底色，即便在他將來(lái)的人生道路中會(huì)遭遇挫折，甚至生命中會(huì)出現(xiàn)黑暗時(shí)光，他依然會(huì)堅(jiān)韌不拔地向著明亮的方向前進(jìn)，演繹出多彩的人生。

要教育好孩子，須先改變父母。父母只有具備正確的教育理念，才能為孩子提供良好的家庭教育。童年時(shí)期本應(yīng)該是蒙以養(yǎng)正的關(guān)鍵時(shí)期，然而，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、功利思想的驅(qū)使、應(yīng)試教育的盛行，使我們很多家長(zhǎng)的教育理念出現(xiàn)了偏差，不少家長(zhǎng)把孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)定在考高分、上名校，并以此作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正因如此，才出現(xiàn)了那么多讓孩子兩三歲即背唐詩(shī)、四五歲即學(xué)英語(yǔ)、上小學(xué)就開(kāi)始請(qǐng)家教、節(jié)假日就上輔導(dǎo)班等諸如此類的教育行為。家長(zhǎng)過(guò)度重視具體知識(shí)的學(xué)習(xí)、專項(xiàng)技能的獲得，反而忽視了孩子完整人格的培養(yǎng)。然而，決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，不是高分名校，而是健全的人格修養(yǎng)。試想一下，如果一個(gè)孩子失去對(duì)生命的敬畏，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，沒(méi)有夢(mèng)想的能力，不懂得保護(hù)自己，缺乏分享的意識(shí)，喪失同理心，甚至自私、冷漠、脆弱、沒(méi)有擔(dān)當(dāng)、不明事理，那么即使他如家長(zhǎng)所愿考出了高分，考上了名校，或者讀了碩士、博士，甚至多才多藝，有一份體面的工作，有可觀的收入，有驕人的專業(yè)技能，那又能怎樣呢？

培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？這是任何一種教育形式都必須要思考的問(wèn)題。那么，對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，就是你想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，采取什么樣的方式進(jìn)行培養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)的養(yǎng)育觀、教子觀和成才觀上。父母雖然代替不了孩子成長(zhǎng)，但可以做燈塔，在蒼茫的大海上為孩子的成長(zhǎng)指明方向。用什么來(lái)為孩子指明成長(zhǎng)的方向呢？那就是家長(zhǎng)的教育理念。

家庭教育專家尹建莉曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)想把孩子培養(yǎng)出色的父母必須有這樣的意識(shí)和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營(yíng)養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家庭是最出色的學(xué)校。孩子成長(zhǎng)的根基在家庭，有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子！有什么樣的孩子，就有什么樣的未來(lái)!父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，每個(gè)家庭成員都有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法，重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一�？圩樱�邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階，為孩子的人生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)，也是父母成長(zhǎng)的過(guò)程。如果說(shuō)孩子的成長(zhǎng)是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的話，那競(jìng)爭(zhēng)的主體就是父母。父母有沒(méi)有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，是不是與孩子建立了健康和諧的親子關(guān)系，為孩子打下了什么樣的基礎(chǔ)，為他指明了什么方向，給他樹(shù)立了什么樣的榜樣，所有這些都是父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷學(xué)習(xí)和掌握的。

蒙臺(tái)梭利在《家庭中的兒童》一書(shū)中提出了家庭教育三個(gè)原則：一是尊重兒童正在進(jìn)行的所有合理活動(dòng)并試著去了解他們；二是我們必須盡可能支持兒童活動(dòng)的意愿，但不是服侍兒童，而是培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性，不讓兒童養(yǎng)成依賴的習(xí)慣；三是我們必須時(shí)常留意和兒童之間的相處之道，因?yàn)閮和瘜?duì)外界影響十分敏感，他們的感情世界比我們想象的還要細(xì)膩。 前兩個(gè)原則指出了父母與孩子之間應(yīng)有的關(guān)系；第三個(gè)原則，便是要求父母營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。給予孩子們陽(yáng)光，指引他們繼續(xù)前進(jìn)，這就是我們的使命。只有父母之間充滿了愛(ài)，家庭環(huán)境溫馨，孩子的世界才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光，孩子的人生才能一直被光明照亮，孩子才能成為陽(yáng)光使者，照亮世界。

也許是我自己的原生家庭給予了我成長(zhǎng)的精神動(dòng)力與力量源泉，也許是女兒的成長(zhǎng)帶給了我太多的感慨與遺憾，對(duì)于家庭教育，我一直有著一種特殊的情結(jié)。命運(yùn)使然，我有幸成為教師，自此與教育結(jié)下了不解之緣。投身于教育以來(lái)，所思無(wú)不是教師教學(xué)教法，所慮無(wú)不是學(xué)生成長(zhǎng)成才。近年來(lái)，我承擔(dān)著學(xué)前教育階段師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的教學(xué)工作，工作職責(zé)要求我必須掌握兒童發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生形成科學(xué)的兒童觀，了解學(xué)前兒童家庭教育觀念和方法，指導(dǎo)幼兒園的教師探尋家園合作的路徑�；�于此，我對(duì)孩子的養(yǎng)成教育關(guān)注得多一點(diǎn)，對(duì)于家庭教育的理論和方法也思考得多一點(diǎn)。真正系統(tǒng)地思考家庭教育，是從我打算寫(xiě)《成長(zhǎng)中的教育故事》這本書(shū)開(kāi)始的。

2014年11月，《成長(zhǎng)中的教育故事》在鄭州大學(xué)出版社出版，得到了一些專家學(xué)者的肯定，并鼓勵(lì)我在這方面做進(jìn)一步思考。所以，在閑暇之余，我從教育學(xué)和心理學(xué)的視角思考家庭教育的相關(guān)問(wèn)題，也偶爾發(fā)表一些自己的感受和想法。

2015年9月，女兒申請(qǐng)到日本名古屋大學(xué)人力資源管理專業(yè)攻讀博士學(xué)位。在女兒申請(qǐng)到日本攻讀博士的過(guò)程中，身為母親的我，在把女兒留在身邊還是放手讓她遠(yuǎn)行之間曾有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)。最后，理智戰(zhàn)勝了感情，使命戰(zhàn)勝了私心，我決定放手讓女兒走，讓她去追逐自己的夢(mèng)想。女兒出國(guó)后，我反思了自己在這件事情過(guò)程中的一些心理動(dòng)態(tài)和思想感受，深有感觸地寫(xiě)下了一篇《不剝奪女兒追夢(mèng)的權(quán)利》的文章，刊發(fā)在《中國(guó)教育報(bào)》上。這篇文章刊發(fā)后，不少朋友紛紛為我點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)。對(duì)此，我絲毫沒(méi)有驚喜，因?yàn)槲液芮宄�，我只是一位普普通通的母親，和天下所有的母親一樣，對(duì)孩子有著世俗的愛(ài)心。

2016年暑假開(kāi)始，我對(duì)家庭教育有了更深入的思考，思考的切入點(diǎn)就是我自己的家庭教育理念，尤其是這些理念運(yùn)用在我自己孩子身上的效果，當(dāng)然更多的是一種反思，從自己教育孩子的得失去佐證理論觀點(diǎn)，闡明實(shí)踐意義。

在我看來(lái)，家庭教育作為孩子健康成長(zhǎng)的打底色工程，包括了孩子成長(zhǎng)的方方面面，貫穿在孩子一生的發(fā)展之中。反思女兒成長(zhǎng)過(guò)程中我自己的收獲與缺失，結(jié)合生活在自己身邊的孩子的成長(zhǎng)故事，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些案例的思考，本書(shū)歸納了五個(gè)方面的內(nèi)容。

人格完善之基：習(xí)慣養(yǎng)成。做人做事需要多種能力，但最主要的是養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)人擁有良好的習(xí)慣，為人的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的活動(dòng)。人的習(xí)慣的培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于兒童期。少成若天性，習(xí)慣如自然。孩子后天的一切發(fā)展都是從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，習(xí)慣養(yǎng)成是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)工程�；�于此，要培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。教育孩子遵守規(guī)則、堅(jiān)持鍛煉身體、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)等，抓好孩子的養(yǎng)成教育，為孩子的成長(zhǎng)打好底色。

智慧開(kāi)拓之路：認(rèn)知發(fā)展。經(jīng)驗(yàn)是先于教育的。人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了。 人生中童年最偉大，家庭教育要重視童年期的獨(dú)特價(jià)值，及時(shí)捕捉孩子的敏感期，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，讓孩子在游戲中獲得智慧的發(fā)展，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，理解孩子年幼時(shí)期的不分享行為，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)、管理好自己的情緒、熱愛(ài)大自然、講好自己的故事等，這些都會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，從而讓孩子獲得持續(xù)發(fā)展的能力。

生命成長(zhǎng)之源：家庭影響。橘生淮南即為橘，生于淮北即為枳，家庭環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展有著重要的影響。家庭教育的第一要素便是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，原生家庭的影響是孩子發(fā)展的動(dòng)力之源。家庭的健康完整、父母的榜樣作用、母親的影響力、父親的積極參與、夫妻相處之道、準(zhǔn)確定位孩子的角色、教育孩子的方式、讓孩子學(xué)會(huì)善良等，都會(huì)直接影響孩子性格的形成，進(jìn)而影響孩子的健康發(fā)展。

精神滋養(yǎng)之道：親子關(guān)系。親子關(guān)系作為父母與子女間的一種人際互動(dòng)，是家庭教育的邏輯起點(diǎn)，是人一生中持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的一種人際關(guān)系，其互動(dòng)的方式與內(nèi)容以及互動(dòng)的途徑，不僅影響著親子關(guān)系的質(zhì)量，而且對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的影響也最為深遠(yuǎn)。因此，親子關(guān)系比教育方法更重要，而陪伴孩子、與孩子一起成長(zhǎng)就是最好的親子關(guān)系。當(dāng)然，父母還要以能者為師的態(tài)度向孩子學(xué)習(xí)，用心聆聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子說(shuō)出自己的想法，這有利于建立良好的親子關(guān)系，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

夢(mèng)想承載之舟：自我實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，有了夢(mèng)想人才有奮斗的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都有自己的世界，也有自己的夢(mèng)想，并且對(duì)未來(lái)充滿向往。只有夢(mèng)想能夠吸引他走向未來(lái)，只有夢(mèng)想能夠讓他對(duì)生活充滿希望，只有夢(mèng)想能讓他感受到生活的美好，只有夢(mèng)想能夠讓他斗志昂揚(yáng)、奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)自我。父母只是孩子夢(mèng)想的引導(dǎo)者、助推器，是成就孩子夢(mèng)想最好的陪伴者。因此，父母要從讓孩子成為他自己的角度出發(fā)，不要把自己的愛(ài)變成孩子成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)和壓力，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，相信靜待花開(kāi)就是愛(ài)，放手也是一種愛(ài)。尊重孩子的選擇，為孩子的成長(zhǎng)送行，不剝奪孩子追夢(mèng)的權(quán)利，送孩子到夢(mèng)想啟程的地方，成就孩子的人生夢(mèng)想，讓孩子在實(shí)現(xiàn)自己人生夢(mèng)想的征途上獲得更好的成長(zhǎng)。

因?yàn)榧彝ゲ煌�，孩子個(gè)體不同，所以家長(zhǎng)要采取的教育方式也不盡相同。但有一點(diǎn)是相同的：每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的存在，需要按照他自己的方式來(lái)成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為最好的自己。思爾為雛日，高飛背母時(shí)。孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年，如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間，就會(huì)錯(cuò)過(guò)生命中許多美好的時(shí)刻；如果沒(méi)有采取科學(xué)的方法進(jìn)行教育，就會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留下遺憾，甚至傷害。真切希望每位家長(zhǎng)都能理解家庭教育的內(nèi)涵，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法，為孩子的成長(zhǎng)打好底色，共同成就孩子的美麗人生。

高閏青

2017年11月