管理是人類的基本活動之一，它廣泛存在于現(xiàn)實社會生活之中，并成為一切組織活動中必不可少的組成部分。任何一個人都是自我管理者，同時又是一定的組織或社會中的管理者或被管理者。因此，管理學是一門便于實操的學問，熟悉必要的管理學知識，既有助于促進人類社會文明的進步，也有助于提升個人工作成效。 目前，高職教育在我國得到快速發(fā)展，高職高專院校大多都開設了管理課程，并將其設置為專業(yè)必修課。管理類教材也呈百花齊放之勢，各顯特色。但對于高職高專院校的學生而言，這些教材存在理論性過強、堆砌材料過多、部分重點內(nèi)容稍顯簡略的問題,學生學起來很有興趣，但是學完后未能很好地將管理思維應用到身邊方方面面的活動中去。這種不協(xié)調(diào)意味著管理學教材需要在理論與實踐相結合、學習與職業(yè)相結合的思路中尋求創(chuàng)新。 本書由高職院校教師和企業(yè)高管共同完成，遵循以掌握核心理論知識為基礎、以培養(yǎng)技能為重、以培養(yǎng)素質(zhì)為本的思路，按照高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才的要求，尊重高職院校學生的認知習慣，以職業(yè)實踐需求為導向，共分為企業(yè)基礎認知、管理基礎認知、中西方管理理論演進、管理環(huán)境信息獲取與分析能力、決策能力、計劃制訂與執(zhí)行能力、組織設計與管理能力、領導能力、控制能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力10個模塊，23個項目。 本書追求創(chuàng)新，但不刻意標新立異。在結構設計方面：首先，增加了企業(yè)基礎認知模塊，向讀者展示如何成立企業(yè)及現(xiàn)代企業(yè)的治理結構，并在該模塊中詳細介紹了模擬公司的訓練活動，使管理知識的應用落到實處，解決了理論過強、過于抽象的問題；其次，考慮到管理環(huán)境信息的獲取及分析對管理活動的重要性，將其作為一個獨立模塊進行介紹；后，在保留符合傳統(tǒng)認知的四大管理職能的基礎上，結合我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新形勢，豐富了第五項職能，即創(chuàng)新職能，設計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊。在內(nèi)容編排方面：結合管理工作的實際流程對本書的內(nèi)容進行編排，使讀者更便于把管理理論和實務相結合；另外，結合大部分高職院校管理學課程的學時配備和管理學的內(nèi)容結構，對本書的內(nèi)容進行整合，使整本書的條理更加清晰，且更便于教學安排。每個模塊的邏輯思路方面遵循學習情境學習目標能力訓練知識導航知識拓展或案例分析思考練習的脈絡，使讀者能夠融入管理場景，根據(jù)學習目標，自我管控學習成效。另外，書中穿插了一些小故事、小案例，增加了學習的趣味性。 本書主要面向高職高專類學生，同時也希望能夠?qū)Ω黝惤M織的基層管理實踐者在管理知識的增進和管理能力的提升上有所裨益。 本書由廣東松山職業(yè)技術學院胡培業(yè)擔任主編，洪明剛和樊蓮花擔任副主編，吳東泰教授主審，羅遠寧、譚愛紅、劉運宇、劉海東參與編寫。深圳市德潤達光電股份有限公司劉海東副總經(jīng)理積極參與研討，就企業(yè)管理與運營實踐問題提出了許多有益的建議，并提供了部分案例資料。具體分工如下：胡培業(yè)設計全書框架、擬定編寫提綱、總纂和定稿，編寫模塊一、三、四、六及模塊八中的項目十八；洪明剛編寫模塊二及模塊八中的項目十九；樊蓮花編寫模塊五中的項目十及模塊七、九；譚愛紅編寫模塊五中的項目九；劉運宇編寫模塊八中的項目十七；羅遠寧編寫模塊十。 本書融入了編者們多年的教學經(jīng)驗和成果，參考和借鑒了國內(nèi)外許多學者的著作和相關文獻資料，在此向這些作者深表感謝！另外，因積累時間太久，無法一一對所有參考資料深究出處，在此深表歉意。管理學是一門博大精深、內(nèi)涵豐富的學科，由于編者研究水平、掌握的資料和時間有限，雖嘔心瀝血，但難免有不盡如人意的地方，敬請廣大讀者斧正，在此深表謝意！