《中學(xué)生物理思維方法叢書:猜想與假設(shè)》中王溢然摘取物理學(xué)發(fā)展史上的一些精彩片斷，通過若干經(jīng)典的猜想與假設(shè)，向讀者展示了猜想與假設(shè)在物理學(xué)發(fā)展中的重要作用以及前輩物理學(xué)家是如何從紛雜的現(xiàn)象中萌發(fā)猜想、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)、完善和發(fā)展假設(shè)，從而形成科學(xué)理論的。同時，結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的實際，闡述了猜想與假設(shè)的教學(xué)功能及其在分析、解決具體問題時的應(yīng)用。
《中學(xué)生物理思維方法叢書:猜想與假設(shè)》能提高對猜想與假設(shè)這一重要思維方法的認識，并能運用它幫助自己理解和掌握物理知識。更希望廣大青少年讀者能充分張開智慧的翅膀，在浩瀚的未知世界中大膽地去猜想、假設(shè)，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
序1
序2
前言
1大膽的猜想絕妙的假設(shè)
1.1落體運動規(guī)律的猜想
1.2天體引力的平方反比假設(shè)
1.3關(guān)于熱本質(zhì)的猜想
1.4關(guān)于電本質(zhì)的假設(shè)
1.5黑體輻射與量子假設(shè)
1.6狹義相對論的兩個假設(shè)
1.7宇宙大爆炸的假設(shè)
2猜想與假設(shè)在科學(xué)認識中的作用
2.1解釋物理現(xiàn)象或規(guī)律
2.2提出新的實驗和觀測方向
2.3構(gòu)成通往正確道路的橋梁
3猜想的萌發(fā)假設(shè)的形成
3.1類比推理法
3.2歸納推理法
3.3演繹推理法
3.4經(jīng)驗公式法
3.5矛盾推理法
3.6直覺思維法
4實踐是檢驗和發(fā)展猜想與假設(shè)的唯 一途徑
4.1伽利略的斜面實驗
4.2萬有引力定律的驗證
4.3倫福德實驗與焦耳熱功當量的測定
4.4湯姆孫巧測陰極射線
4.5勞厄一箭雙雕
4.6時空相對性的驗證
4.7宇宙大爆炸的佐證
5中學(xué)物理中常見的幾種假設(shè)
5.1物理條件的假設(shè)
5.2物理過程的假設(shè)
5.3矢量方向的假設(shè)
5.4臨界狀態(tài)的假設(shè)
5.5極端情況的假設(shè)
6猜想與假設(shè)在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用
6.1發(fā)展想象力的有效途徑
6.2體驗科學(xué)探究
6.3深化對物理原理的認識
7猜想與假設(shè)在中學(xué)物理解題中的應(yīng)用
7.1力學(xué)問題中的應(yīng)用
7.2電磁學(xué)問題中的應(yīng)用
7.3熱學(xué)、光學(xué)問題中的應(yīng)用
7.4黑箱問題中的應(yīng)用
結(jié)束語
參考文獻
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