“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花�！碧拼�大詩人李白的興會之作，賦予了武漢之城風雅千年的文化底蘊，傳承至今的文教晟景基因。武漢，是我國著名的歷史文化名城，位立于祖國的人文地理中心，長江、漢水交匯，千峰、百湖相依，物華天成、人杰地靈。今之武漢，作為在校大學生人數(shù)多的青春之城，是百萬游子負笈求學的第二故鄉(xiāng)，其文博名勝星棋、高端賽會云集，莘莘學子學于斯、成于斯，是文情激揚、汗水揮灑的象牙圣地。新時代的武漢之城，以其磅礴氣勢、卓越品質、親和魅力、恢宏手筆，吸引和凝聚著四方賢才，精細描繪規(guī)劃長江新城，精心擘畫“武漢2049藍圖”，撐起民族復興中部崛起的戰(zhàn)略支點。城因人才興、人以城事旺，青年大學生增添了武漢之城“青春、夢想、活力、創(chuàng)新”的底色，而武漢亦以其開放包容、追求卓越、改革創(chuàng)新的情懷意志，為大學生提供了優(yōu)良的成才之境。
作為武漢城市大家庭的重要成員，了解武漢、認識武漢可以豐富大學生業(yè)余精神生活，滿足大學生主體成長的內(nèi)在需要；提升其綜合文化素質，堅定愛國主義信念；增強中國特色社會主義自信，自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺擔當起新時代的歷史使命。習總書記在北大師生座談會上講道：“當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的�！币龑Т髮W生認識武漢進而熱愛武漢，既是完全可能的，也是有現(xiàn)實必要的。中共武漢市委為貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、認真執(zhí)行中央惠漢的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，結合武漢市市情實際，在政策上實施“人才強市”的“大學生留漢工程”，同時因時應勢，決定在市屬高校率先開設“認識武漢”的人文通識課程，回應復興大武漢的時代人才之需。
習總書記在全國高校思想政治工作會議的重要講話中指出：“引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。”武漢城市的發(fā)展愿景就是大學生現(xiàn)實觸摸的中國夢，認識武漢具有不言而喻的發(fā)展性育人功能�！罢J識武漢”的課程價值目標既定，教材建設至關重要。如何將流動的城市文明史、生動的城市發(fā)展進程以及璀璨明麗的現(xiàn)代化遠景勾勒描繪，將武漢之城的文明基因、城市氣質以及精神特質形象展示出來，需要編者的高端的思想視野、深厚的學術功底、精致的話語敘事能力，而作為高校通識人文課程的教材，既要遵循內(nèi)容的科學性、思想的學術性，還要符合“95后”大學生的閱讀趣味、認知規(guī)律、學習方式和需求特點等，綜合要求至高。
作為以“武漢城市”命名，且培養(yǎng)“服務于城市現(xiàn)代化”人才的高校，武漢城市職業(yè)學院嘗試并探索“認識武漢”課程教材建設責無旁貸�，F(xiàn)實中高校開創(chuàng)地方教育的人文通識課，沒有先導的程式可依循，尤其是關于“認識武漢”主題的教育讀本，只能發(fā)揚求真務實之精神，邊做邊學以臻至善，借此我校組織一批敬業(yè)教師團隊，通過積極的內(nèi)部研究探討，外出學習求教，在充分調研的基礎上研制和編寫這本《認識武漢》教材（讀本），以期突出思想人文教育導向，體現(xiàn)武漢城市精神底蘊，展現(xiàn)武漢之城魅力。全書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，站在社會主義新時代發(fā)展的歷史方位，以武漢城市的人文知識為元素，以武漢文明的歷史進路為主線，以武漢民俗雅趣的流變?yōu)橐暯�，涵蓋民生經(jīng)濟、軍事政治、社會風俗、歷史流變、名人勝景等歷史文化景觀。
我們期待這本書能夠較好地滿足大學生認識武漢、了解武漢的素質需求，滿足大學生豐富的精神文化生活需要，能夠反映我們對武漢之城的過去、現(xiàn)在和未來的教學、研究水平，給武漢地區(qū)城市通識人文教育帶來新的氣息與活力。為此，我們的編委會成員、教師團隊竭盡全力、傾力付出，希望本書能夠得到讀者朋友的認可和喜愛。當然，由于水平有限，也希望借以拋磚引玉，得到更多專家學者之批評指正。