《不一樣的老師（二）》不僅構(gòu)筑了學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子三方互動(dòng)的平臺(tái)，完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，還豐富了學(xué)校的課程資源，創(chuàng)新了教育形式，充分挖掘家校合作的巨大潛力，有利于三方形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
序
“張校長(zhǎng)，今天下午我給孩子班級(jí)上了家長(zhǎng)講堂，講了機(jī)器人的一些知識(shí)，孩子們聽得非常認(rèn)真，感覺真好！下次有機(jī)會(huì)，我會(huì)再來(lái)！”一位家長(zhǎng)激動(dòng)地發(fā)信息給我。
“今天，我也客串一次老師，當(dāng)老師還真不容易！”微信朋友圈里的家長(zhǎng)曬出了自己第一次上課的感慨。
“為了這次家長(zhǎng)講堂，孩子給我提了很多建議，還自愿當(dāng)起了我的學(xué)生。每次練習(xí)，她都為我加油打氣！今天我上課，發(fā)現(xiàn)她是那么自豪�！奔议L(zhǎng)的講課心得里，流露出給孩子做榜樣的幸福。
周五的家長(zhǎng)講堂，讓孩子們有了不一樣的期待，讓家長(zhǎng)有了不一樣的體驗(yàn)。不一樣的老師，從此與學(xué)校共同成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)講堂緣于 2009 年與朋友的一次交流：朋友是當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾霓r(nóng)業(yè)專家，因?yàn)榻?jīng)常在田間做各種科研，忽視了對(duì)孩子的教育和陪伴，孩子對(duì)他產(chǎn)生了極大誤解。他想給孩子們上節(jié)課，講講農(nóng)業(yè)知識(shí)，講講自己的工作�！斑@個(gè)提議不錯(cuò)！”我馬上就聯(lián)系了班主任，安排好時(shí)間，邀請(qǐng)朋友走進(jìn)課堂。一節(jié)課后，朋友激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“沒想到啊，我竟然成了他們的偶像！孩子的同學(xué)都說(shuō)莊稼地里竟然有這么多有趣的知識(shí)，都羨慕他有一個(gè)知識(shí)豐富的爸爸�！币还�(jié)課，讓孩子對(duì)他、對(duì)他的工作有了新的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了父子感情。
朋友的感受讓我突然意識(shí)到，如果讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)教室，站上講臺(tái)，面對(duì)自己的孩子，面對(duì)全班學(xué)生，既展示了自己的風(fēng)采、增進(jìn)了親子關(guān)系，又能體會(huì)和理解教師工作的辛苦和不易，促進(jìn)家校合作，這不就是家校合作的一個(gè)渠道嗎？
有想法即開始行動(dòng)，我召集學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)長(zhǎng)、班主任開會(huì)研討家長(zhǎng)講堂的可行性：家長(zhǎng)越來(lái)越年輕化，他們具備了良好的學(xué)習(xí)能力、課程決策與實(shí)施能力，并且有參與學(xué)校課程設(shè)置的意愿。我們統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，將不同職業(yè)的家長(zhǎng)作為學(xué)校的一項(xiàng)課程資源引入。
從 2009 年至今，每個(gè)周五下午最后一節(jié)課，成為固定的家長(zhǎng)講堂時(shí)間。每學(xué)期的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)申報(bào)講課的時(shí)間和主題，班級(jí)列出本學(xué)期的安排表，家長(zhǎng)按計(jì)劃如約進(jìn)班上課。
不一樣的老師帶來(lái)的教育資源讓我們驚嘆！家長(zhǎng)們結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)，內(nèi)容涉及環(huán)保、安全、科普、藝術(shù)、法制、民俗等多個(gè)領(lǐng)域，似百家講壇，魅力無(wú)窮。微信群里的分享總能讓我們耳目一新：書法、魔術(shù)、糕點(diǎn)制作、瑜伽、認(rèn)識(shí)糧食作物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。
一個(gè)平臺(tái)，給孩子帶來(lái)廣闊的知識(shí)和開闊的視野 , 帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)視角和成長(zhǎng)體驗(yàn)：生活不只是這樣或者那樣，而是有很多的可能。不一樣的老師和孩子們一起成長(zhǎng)。因?yàn)樽哌M(jìn)課堂，走近孩子，所以懂得孩子，理解教育，理解最好的父母是做孩子的表率。而懂孩子、會(huì)教育、做表率，正是我們引領(lǐng)家長(zhǎng)要追求的目標(biāo)。
不一樣的老師成為學(xué)校課程的開發(fā)者、參與者、實(shí)踐者。從最初參與家長(zhǎng)講堂，到現(xiàn)在和孩子們一起開發(fā)主題研究課、參與戲劇課程、實(shí)施家本課程等，他們的融入讓學(xué)校教育充滿新的活力和動(dòng)力。
時(shí)間記錄著成長(zhǎng)，不一樣的老師和我們一起走過(guò)孩子的童年，在每個(gè)人的生命里，播下愛的種子。一個(gè)孩子，小學(xué)六年，200 多次家長(zhǎng)講堂累積的所見、所思、所感就是我們送給他的成長(zhǎng)禮物。
如今，家長(zhǎng)講堂已走進(jìn)更多的兄弟學(xué)校。讓我們?yōu)楦嗖灰粯拥睦蠋熂佑�、點(diǎn)贊！我們的教育因?yàn)槟銈儗⒏泳剩?/p>
北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校校長(zhǎng) 張勝輝
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