我國《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出義務教育階段的化學教育，要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念。因此，本書在《初中化學拉分題解題思維訓練(9年級 中考)》例析物質觀（微粒觀和元素觀）、結構觀、轉化觀、能量觀、分類觀、實驗觀、守恒觀、定量觀、辯證觀和STSE觀等十大初中化學基本觀念的基礎上，針對每個考點的每個觀念的建構組織專項題組訓練，能進一步有效地促進學生學習方式的改變和學習能力的提升。同時緊扣初中化學的核心知識，進一步滲透宏觀辨識與微觀探析變化觀念與守恒思想證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)意意識科學精神與社會責任5個維度的核心素養(yǎng)，能進一步有效地促進學生化學核心知識的掌握和核心素養(yǎng)的形成。所以，考點引路、觀念建構，提升能力，雙核并重是本書的最大特色。為了便于讀者使用，特在本書前言中將這十大初中化學基本觀念的主要觀點及其滲透的思想方法、解題方法和核心素養(yǎng)做如下總體介紹。觀念1物質觀物質觀包括微粒觀和元素觀。其基本思想世界是由物質組成的，物質是由不同層次的微粒構成的；世間萬物都是由元素組成的。微粒觀的主要觀點：①構成物質的微粒種類（分子、原子、離子等）、基本特征（很小、運動的、有間隙）及聯(lián)系；②物質變化的微觀本質；③構成物質的微粒數(shù)及其變化的計量。解題時主要運用的方法：物質構成描述法、物質變化的微粒解釋法、微粒圖示法。元素觀的主要觀點：①物質與元素的關系，元素在自然界中以游離態(tài)或化合態(tài)存在，因此物質有單質與化合物之分；②元素與原子的關系，元素是同一類原子的總稱；③根據(jù)元素的性質，可分為金屬元素和非金屬元素，元素具有一定的化合價；④建立以某元素為核心的物質家族�？吹侥骋环N元素，能夠想到含有該元素的一系列物質，該元素在各物質中存在時的形態(tài)，包括它的化合價、所處的微觀環(huán)境等。解題主要運用的方法：物質組成描述法、化合價及化學式推斷法、元素系列物質推斷法。觀念2結構觀結構觀的基本思想物質的組成、結構與性質、用途存在著相關性。其主要觀點：①物質的組成和結構決定物質的性質，物質的性質反映物質的結構；②物質的性質決定它在自然界的存在和用途；③物質結構的變化必然引起化學性質的變化；④通過物質所反映出的化學反應和性質，可認識和確定物質的結構。其主要方法：結構性質推斷法、性質用途推斷法。觀念3轉化觀轉化觀的基本思想物質轉化遵循強制弱的規(guī)律。其主要觀點：①化學變化就是原子的重新組合，遵循質量守恒定律。②化學變化是在一定條件下發(fā)生的。③化學變化都伴隨著能量變化。④化學變化普遍存在強制弱的規(guī)律，例如：復分解反應發(fā)生的條件是生成沉淀（溶解度大的制溶解度小的）、氣體（沸點高的制沸點低的）或水（電離程度大的制電離程度小的）；置換反應中金屬活動性強的制活動性弱的。其主要方法：元素系列物質轉化法、置換反應規(guī)律應用法、復分解反應規(guī)律應用法。觀念4能量觀能量觀的基本思想自然界一切物質都具有能量，物質轉化過程中能量是守恒的。其主要觀點：①構成物質的微粒都在不斷運動，都具有一定的能量，從而使物質具有一定的性質；②原子核外電子按照能量高低分層運動，電子能量的高低決定原子得失電子的難易；③原子之間的強烈作用使原子處于能量較低的穩(wěn)定狀態(tài)，從而使元素表現(xiàn)一定的化合價；④物質轉化過程伴隨有能量轉化，而且轉化的能量是守恒的，不論是物質的狀態(tài)變化，還是放熱反應或吸熱反應；⑤化學反應的發(fā)生需要具備一定的能量，例如可燃物的燃燒要達到一定的著火點。觀念5分類觀分類觀的基本思想對物質及其變化進行分類研究的思想方法。其主要觀點：①根據(jù)物質的組成進行分類，分為混合物和純凈物、單質和化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等。②根據(jù)物質的類屬研究各類物質的性質。③把物質變化分為物理變化和化學變化，把化學變化分為化合、分解、置換、復分解、氧化還原等反應類型，研究化學反應的規(guī)律。④根據(jù)分散系的特點分為溶液和濁液、飽和溶液和不飽和溶液，研究其相互轉化規(guī)律。其主要方法：元素分類法、物質分類法、物質變化分類法、溶液分類法、物質制備分類法。觀念6實驗觀實驗觀的基本思想以實驗為基礎，通過化學實驗求證的思想方法。其主要觀點：①實事求是的科學態(tài)度。②化學結論來自化學實驗，實驗是檢驗化學理論的標準。③如實合理分析簡單綜合的化學實驗過程。④運用化學特有的研究方法探究與解決簡單的化學問題。其主要方法：科學探究法、變量控制法、對照實驗法、方案設計評價法、實驗答題三步術。觀念7守恒觀守恒觀的基本思想物質及其變化過程中元素、質量、能量守恒的思想。其主要觀點：①化學反應是原子的重新組合，故都存在著物料守恒：從宏觀物質看即質量守恒，從微觀粒子看即粒子守恒。②氧化還原反應中氧原子的得失總數(shù)守恒。③化合物中正負化合價總數(shù)守恒；電解質溶液中陰陽離子的電荷守恒。④溶液稀釋或混合前后溶質的質量守恒，同溫同溶質的飽和溶液的濃度守恒。⑤自然界一切物質都具有能量，物質轉化過程中能量是守恒的。其主要方法：物料守恒法、氧原子得失守恒法、溶質守恒法、濃度守恒法、正負化合價守恒法、離子電荷守恒法、能量守恒法。觀念8定量觀定量觀的基本思想在定性分析的基礎上對化學事物進行深化的、精確的定量表達與推理。其主要觀點：①物質及其變化都是以一定量的形式存在和發(fā)生的；②表達物質的各種物理量往往存在定量相關性；③物質的量變會引起相應的質變規(guī)律；④實驗操作中關注細微的量；⑤化學實驗設計要做到定量控制；⑥化學有著專屬的定量方法（重量法、氣體法、滴定法等）；⑦借助數(shù)學思想方法，對化學進行定量的研究。其主要方法：定量實驗法、數(shù)形結合法、轉換法、極值法、差值法、均值法、關系式法、十字交叉法、方程組法等。觀念9辯證觀辯證觀的基本思想即辯證唯物主義思想。其主要觀點：①對立統(tǒng)一；②量變到質變；③辯證否定；④現(xiàn)象和本質；⑤抽象和具體（內(nèi)容和形式）；⑥原因和結果；⑦共性和個性；⑧整體和部分（分析和綜合）等。其主要方法：類比遷移法、順逆推理法、歸納演繹法、抽象問題具體法、分析綜合法。觀念10STSE觀STSE觀的基本思想化學與科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)、環(huán)境(Environment) 密切相關，化學是自然科學中的中心學科，化學是人類社會進步的關鍵。其主要觀點：①化學是人類進步的關鍵。②化學使生活更美好。③環(huán)保意識：既要治理環(huán)境污染，更要防止環(huán)境污染。④綠色化學理念：合理生產(chǎn)、使用和處理化學品；從源頭上避免污染，提高原子利用率，力圖實現(xiàn)零排放；合理利用現(xiàn)有資源，堅持可持續(xù)發(fā)展。其主要方法：社會化學解讀法、綜合應用法、信息處理法、綠色化學反思法、化學流程圖題解法。本書由中國教育學會化學專業(yè)委員會會員、資深化學高級教師彭嘉全主編，本書是其最新教研成果的體現(xiàn)。我們衷心希望本書能助參加中考和重點高中自招的莘莘學子一臂之力。懇請廣大師生和教研員對本書提出寶貴的意見，以便進一步修訂，使其日臻完善。我國《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出義務教育階段的化學教育，要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念。因此，本書在《初中化學拉分題解題思維訓練(9年級 中考)》例析物質觀（微粒觀和元素觀）、結構觀、轉化觀、能量觀、分類觀、實驗觀、守恒觀、定量觀、辯證觀和STSE觀等十大初中化學基本觀念的基礎上，針對每個考點的每個觀念的建構組織專項題組訓練，能進一步有效地促進學生學習方式的改變和學習能力的提升。同時緊扣初中化學的核心知識，進一步滲透宏觀辨識與微觀探析變化觀念與守恒思想證據(jù)推理與模型認知科學探究與創(chuàng)意意識科學精神與社會責任5個維度的核心素養(yǎng)，能進一步有效地促進學生化學核心知識的掌握和核心素養(yǎng)的形成。所以，考點引路、觀念建構，提升能力，雙核并重是本書的最大特色。為了便于讀者使用，特在本書前言中將這十大初中化學基本觀念的主要觀點及其滲透的思想方法、解題方法和核心素養(yǎng)做如下總體介紹。觀念1物質觀物質觀包括微粒觀和元素觀。其基本思想世界是由物質組成的，物質是由不同層次的微粒構成的；世間萬物都是由元素組成的。微粒觀的主要觀點：①構成物質的微粒種類（分子、原子、離子等）、基本特征（很小、運動的、有間隙）及聯(lián)系；②物質變化的微觀本質；③構成物質的微粒數(shù)及其變化的計量。解題時主要運用的方法：物質構成描述法、物質變化的微粒解釋法、微粒圖示法。元素觀的主要觀點：①物質與元素的關系，元素在自然界中以游離態(tài)或化合態(tài)存在，因此物質有單質與化合物之分；②元素與原子的關系，元素是同一類原子的總稱；③根據(jù)元素的性質，可分為金屬元素和非金屬元素，元素具有一定的化合價；④建立以某元素為核心的物質家族�？吹侥骋环N元素，能夠想到含有該元素的一系列物質，該元素在各物質中存在時的形態(tài)，包括它的化合價、所處的微觀環(huán)境等。解題主要運用的方法：物質組成描述法、化合價及化學式推斷法、元素系列物質推斷法。觀念2結構觀結構觀的基本思想物質的組成、結構與性質、用途存在著相關性。其主要觀點：①物質的組成和結構決定物質的性質，物質的性質反映物質的結構；②物質的性質決定它在自然界的存在和用途；③物質結構的變化必然引起化學性質的變化；④通過物質所反映出的化學反應和性質，可認識和確定物質的結構。其主要方法：結構性質推斷法、性質用途推斷法。觀念3轉化觀轉化觀的基本思想物質轉化遵循強制弱的規(guī)律。其主要觀點：①化學變化就是原子的重新組合，遵循質量守恒定律。②化學變化是在一定條件下發(fā)生的。③化學變化都伴隨著能量變化。④化學變化普遍存在強制弱的規(guī)律，例如：復分解反應發(fā)生的條件是生成沉淀（溶解度大的制溶解度小的）、氣體（沸點高的制沸點低的）或水（電離程度大的制電離程度小的）；置換反應中金屬活動性強的制活動性弱的。其主要方法：元素系列物質轉化法、置換反應規(guī)律應用法、復分解反應規(guī)律應用法。觀念4能量觀能量觀的基本思想自然界一切物質都具有能量，物質轉化過程中能量是守恒的。其主要觀點：①構成物質的微粒都在不斷運動，都具有一定的能量，從而使物質具有一定的性質；②原子核外電子按照能量高低分層運動，電子能量的高低決定原子得失電子的難易；③原子之間的強烈作用使原子處于能量較低的穩(wěn)定狀態(tài)，從而使元素表現(xiàn)一定的化合價；④物質轉化過程伴隨有能量轉化，而且轉化的能量是守恒的，不論是物質的狀態(tài)變化，還是放熱反應或吸熱反應；⑤化學反應的發(fā)生需要具備一定的能量，例如可燃物的燃燒要達到一定的著火點。觀念5分類觀分類觀的基本思想對物質及其變化進行分類研究的思想方法。其主要觀點：①根據(jù)物質的組成進行分類，分為混合物和純凈物、單質和化合物、氧化物、酸、堿、鹽、有機物等。②根據(jù)物質的類屬研究各類物質的性質。③把物質變化分為物理變化和化學變化，把化學變化分為化合、分解、置換、復分解、氧化還原等反應類型，研究化學反應的規(guī)律。④根據(jù)分散系的特點分為溶液和濁液、飽和溶液和不飽和溶液，研究其相互轉化規(guī)律。其主要方法：元素分類法、物質分類法、物質變化分類法、溶液分類法、物質制備分類法。觀念6實驗觀實驗觀的基本思想以實驗為基礎，通過化學實驗求證的思想方法。其主要觀點：①實事求是的科學態(tài)度。②化學結論來自化學實驗，實驗是檢驗化學理論的標準。③如實合理分析簡單綜合的化學實驗過程。④運用化學特有的研究方法探究與解決簡單的化學問題。其主要方法：科學探究法、變量控制法、對照實驗法、方案設計評價法、實驗答題三步術。觀念7守恒觀守恒觀的基本思想物質及其變化過程中元素、質量、能量守恒的思想。其主要觀點：①化學反應是原子的重新組合，故都存在著物料守恒：從宏觀物質看即質量守恒，從微觀粒子看即粒子守恒。②氧化還原反應中氧原子的得失總數(shù)守恒。③化合物中正負化合價總數(shù)守恒；電解質溶液中陰陽離子的電荷守恒。④溶液稀釋或混合前后溶質的質量守恒，同溫同溶質的飽和溶液的濃度守恒。⑤自然界一切物質都具有能量，物質轉化過程中能量是守恒的。其主要方法：物料守恒法、氧原子得失守恒法、溶質守恒法、濃度守恒法、正負化合價守恒法、離子電荷守恒法、能量守恒法。觀念8定量觀定量觀的基本思想在定性分析的基礎上對化學事物進行深化的、精確的定量表達與推理。其主要觀點：①物質及其變化都是以一定量的形式存在和發(fā)生的；②表達物質的各種物理量往往存在定量相關性；③物質的量變會引起相應的質變規(guī)律；④實驗操作中關注細微的量；⑤化學實驗設計要做到定量控制；⑥化學有著專屬的定量方法（重量法、氣體法、滴定法等）；⑦借助數(shù)學思想方法，對化學進行定量的研究。其主要方法：定量實驗法、數(shù)形結合法、轉換法、極值法、差值法、均值法、關系式法、十字交叉法、方程組法等。觀念9辯證觀辯證觀的基本思想即辯證唯物主義思想。其主要觀點：①對立統(tǒng)一；②量變到質變；③辯證否定；④現(xiàn)象和本質；⑤抽象和具體（內(nèi)容和形式）；⑥原因和結果；⑦共性和個性；⑧整體和部分（分析和綜合）等。其主要方法：類比遷移法、順逆推理法、歸納演繹法、抽象問題具體法、分析綜合法。觀念10STSE觀STSE觀的基本思想化學與科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)、環(huán)境(Environment) 密切相關，化學是自然科學中的中心學科，化學是人類社會進步的關鍵。其主要觀點：①化學是人類進步的關鍵。②化學使生活更美好。③環(huán)保意識：既要治理環(huán)境污染，更要防止環(huán)境污染。④綠色化學理念：合理生產(chǎn)、使用和處理化學品；從源頭上避免污染，提高原子利用率，力圖實現(xiàn)零排放；合理利用現(xiàn)有資源，堅持可持續(xù)發(fā)展。其主要方法：社會化學解讀法、綜合應用法、信息處理法、綠色化學反思法、化學流程圖題解法。本書由中國教育學會化學專業(yè)委員會會員、資深化學高級教師彭嘉全主編，本書是其最新教研成果的體現(xiàn)。我們衷心希望本書能助參加中考和重點高中自招的莘莘學子一臂之力。懇請廣大師生和教研員對本書提出寶貴的意見，以便進一步修訂，使其日臻完善。