《臨床醫(yī)學導(dǎo)論》的教學目標是：醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)教育；早期接觸臨床以激發(fā)學習熱情，逐步認識醫(yī)師角色和醫(yī)患關(guān)系；在了解臨床醫(yī)學概貌的基礎(chǔ)上，拓寬知識面，不遺漏現(xiàn)行課程體系下未涵蓋而醫(yī)學生又必須了解的內(nèi)容。
《臨床醫(yī)學導(dǎo)論》緊緊圍繞其教學目標定位，盡量不重復(fù)現(xiàn)行課程體系下的內(nèi)容，特別是臨床課程將要詳細學習的各種疾病的內(nèi)容。對有關(guān)臨床學科的介紹僅僅是一種“導(dǎo)論”，讓醫(yī)學生在基礎(chǔ)學習階段就對將來的臨床學習有所了解，正確認識基礎(chǔ)與臨床的關(guān)系。本教材參照醫(yī)學教育的國際標準和一些發(fā)達國家的醫(yī)學教育有關(guān)資料，針對我國目前課程設(shè)置和教學內(nèi)容上的薄弱環(huán)節(jié)進行編寫。
第一章 我們究竟要培養(yǎng)什么樣的醫(yī)生？
第二章 職業(yè)價值觀、態(tài)度、行為和倫理
第一節(jié) 醫(yī)生的職業(yè)價值觀
第二節(jié) 生命與倫理
第三節(jié) 常見問題的倫理學要求
第四節(jié) 醫(yī)學倫理學一前沿與爭論
第三章 公共健康和中外衛(wèi)生體系
第一節(jié) 健康的社會決定因素
第二節(jié) 全球衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生體制
第三節(jié) 中國衛(wèi)生系統(tǒng)概況
第四節(jié) 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概述
第五節(jié) 醫(yī)院與醫(yī)院管理
第六節(jié) 醫(yī)療質(zhì)量管理
第四章 醫(yī)療語言
第一節(jié) 醫(yī)療語言學概說
第二節(jié) 醫(yī)療言語的道德評價與用語原則
第三節(jié) 醫(yī)療口語
第四節(jié) 醫(yī)療體態(tài)語
第五節(jié) 醫(yī)療書面語
第六節(jié) 醫(yī)患交流言語藝術(shù)
第七節(jié) 醫(yī)務(wù)人員的語言修養(yǎng)
第五章 溝通技能與醫(yī)患關(guān)系
第一節(jié) 人際交流和溝通技能
第二節(jié) 醫(yī)療活動中的團隊合作
第三節(jié) 醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通
第四節(jié) 醫(yī)患糾紛的防范與處理
第五節(jié) 患者安全
第六節(jié) 臨床醫(yī)學與法律
第六章 批判性思維與研究
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問題是科學研究的起點
第二節(jié) 循證醫(yī)學與批判性思維
第三節(jié) 如何閱讀和評價醫(yī)學文獻
第四節(jié) 如何撰寫臨床科研論文
第七章 基本臨床技能
第一節(jié) 基本臨床技能的范疇
第二節(jié) 病史采集和體格檢查概述
第三節(jié) 基本臨床診斷思維
第八章 行為與醫(yī)學
第一節(jié) 行為與健康
第二節(jié) 人格與行為
第三節(jié) 軀體化、抑郁情緒和軀體形式癥狀之間的通路
第四節(jié) 進食障礙
第五節(jié) 自殺行為
第六節(jié) 睡眠問題
第七節(jié) 成癮行為
第九章 臨床醫(yī)學概論
第一節(jié) 基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學
第二節(jié) 內(nèi)科學概論
第三節(jié) 外科學概論
第四節(jié) 婦產(chǎn)科學概論
第五節(jié) 兒科學概論
第六節(jié) 急診醫(yī)學概論
第七節(jié) 臨床藥學概論
第八節(jié) 護理學概論
第九節(jié) 臨床實驗室檢驗概論
第十節(jié) 輸血醫(yī)學概論
第十一節(jié) 運動醫(yī)學概論
第十二節(jié) 臨床營養(yǎng)概論
第十三節(jié) 老年醫(yī)學概論
第十四節(jié) 康復(fù)醫(yī)學概論
第十五節(jié) 全科醫(yī)學概論
參考文獻
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