影響語言學習的，除了語言學、心理學方面的因素外，還有許多其他原因，其中母語文化的影響有著重要的作用。有一些少數(shù)民族大學生在學習英語的過程中，同時受母語和漢語文化的影響。語言學習者由于對所學語言的文化背景不了解，只得借助特殊的交際策略，按照母語文化背景知識進行語言交際，就有可能違背目標語的表達習慣，造成語用交際失誤。這種由母語文化影響學習者外語使用的得體性的現(xiàn)象在少數(shù)民族大學生中往往比較普通。因此，關注少數(shù)民族在英語學習中母語文化的影響并進行比較系統(tǒng)的研究，將對在多元文化背景下學習英語產(chǎn)生積極效果。
結(jié)論
第一章 文化背景對英語學習的影響
一、多元文化背景下外語教師的素質(zhì)與發(fā)展
二、沖突理論對中國少數(shù)民族院校外語教育的指導作用
三、多媒體輔助教學與民族院校大學英語教師的角色轉(zhuǎn)換
四、課堂教學如何提高少數(shù)民族學生的英語聽力
五、漢、英語文化上的差異及其對言語交際的影響
六、英漢“分”、“合”對比
七、中國少數(shù)民族外語教育的文化生態(tài)環(huán)境
八、中國少數(shù)民族外語教育中的文化淺析——藏族文化與英美文化對比
第二章 英語學習動機與學習策略
一、少數(shù)民族大學生英語學習策略調(diào)查與分析
二、情感因素對少數(shù)民族大學生英語自主學習的影響
三、在教育背景下探究閑談策略在課堂教學中的作用
四、學習者個體因素在英語學習中的作用分析
五、英語學習動機、自我監(jiān)控與學習效果的相關研究
六、以吸說為，培養(yǎng)民族學生的英語應用能力
七、少數(shù)民族大學生英漢翻譯學習策略個案研究——語言心理習慣上的視角差異
第三章 英語學習錯誤分析
一、少數(shù)民族大學生英語學習錯誤分析
二、藏族大學生英語學習錯誤分析研究
三、“母語遷移”對中國學生英語表達的影響——大學英語寫作典型實例分析
四、母語干擾錯誤類型及教學策略
五、談交際原則在大學英語精讀課教學中的應用
六、元認知策略在英語閱讀教學中的應用
七、少數(shù)民族學生的多元文化和英語教學
八、少數(shù)民族大學生部的錯誤僵化現(xiàn)象
九、非英語專業(yè)大學生英語作文中的句子、語法錯誤分析
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