本書是根據(jù)教育部高等學(xué)�；瘜W(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)擬訂的《化學(xué)類專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容》要求而編寫的，也是近幾年來(lái)我們實(shí)施教育部“國(guó)家理科基地創(chuàng)建分析化學(xué)名牌課程優(yōu)秀項(xiàng)目”，進(jìn)行分析化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課程體系及教學(xué)方法改革和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
　　分析化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一門以多學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，因而早有“分析科學(xué)”的稱謂。諸多學(xué)科的理論和實(shí)際問(wèn)題的解決越來(lái)越需要分析化學(xué)的參與。分析化學(xué)家的主導(dǎo)作用在生命科學(xué)、食品安全、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、突發(fā)事件處理等許多涉及人類健康和生命安全的領(lǐng)域得到了充分體現(xiàn)。例如，生命過(guò)程是空間和時(shí)間的函數(shù)并受到生理甚至心理因素的影響，因此需要采用在體、原位、實(shí)時(shí)且最好是非侵入的方法進(jìn)行檢測(cè)，這就需要不斷探索與采用各種新方法、新儀器和新技術(shù)，以解決分析化學(xué)所面臨的越來(lái)越復(fù)雜的挑戰(zhàn)。
　　我國(guó)著名的分析化學(xué)家、中國(guó)科學(xué)院院士梁樹權(quán)教授曾指出：分析化學(xué)是一個(gè)整體，化學(xué)分析和儀器分析構(gòu)成分析化學(xué)的兩大支柱①，兩部分內(nèi)容相互補(bǔ)充，并在化學(xué)及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中繼續(xù)起著非常重要的作用。美國(guó)Analytical Chemistry雜志也曾兩次刊登著名分析化學(xué)家BeckⅡCM的長(zhǎng)文②，強(qiáng)調(diào)重視經(jīng)典化學(xué)分析的重要性、加強(qiáng)經(jīng)典化學(xué)分析人才培養(yǎng)的緊迫性。
　　本書的編寫正是基于以上基本原則，將化學(xué)分析和儀器分析作為一個(gè)整體，優(yōu)化整合，精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)、共性與個(gè)性，著重闡述各類分析方法的基本原理和應(yīng)用，便于教和學(xué)，并提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、應(yīng)用的廣泛性以及各種方法的共性與特殊性的認(rèn)識(shí)。實(shí)際上，當(dāng)今和未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，隨著生命科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和宇宙科學(xué)等的發(fā)展，分析化學(xué)的研究與實(shí)踐、參與問(wèn)題的解決將面臨大量的工作和挑戰(zhàn)，這些也必將與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)分析化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
　　重視“量”與“定量”的概念�？档掠幸痪涿�言：“在自然科學(xué)的各門分支中，只有那些能以數(shù)學(xué)表述的分支才是真正的科學(xué)�！薄岸�量”是分析化學(xué)的核心之一。分析化學(xué)家所做的就稱為分析化學(xué)，而分析化學(xué)家的“產(chǎn)品”和工作主要是分析測(cè)試數(shù)據(jù)和參與相關(guān)問(wèn)題的解決，探討從取樣原則、試樣的處理與分析、分析方法的選擇、分離與富集、分析測(cè)量到誤差與分析結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理等全過(guò)程，努力提高分析測(cè)試數(shù)據(jù)的可信度，包括提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，舉一反三，觸類旁通，而這些正是實(shí)施素質(zhì)教育所提倡和企盼的。
　　注重理論與實(shí)際相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。分析化學(xué)是唯一能將無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、臨床與醫(yī)藥化學(xué)、生物化學(xué)、材料化學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)行綜合應(yīng)用的學(xué)科。
　　全書分為三部分：分析化學(xué)概論部分，包括第1～3章；化學(xué)分析部分，包括第4～8章；儀器分析部分，包括第9～16章。章后有精選的思考題、習(xí)題及部分參考答案。另附有相關(guān)的英文與希文的符號(hào)及縮寫、參考文獻(xiàn)以及附錄。
　　參加本書編寫的人員有中南民族大學(xué)李步海（第1、3章）、沈靜茹（第2、8章）、柳暢先（第6章）、池泉（第7章）、李春涯（第9、14章）、王獻(xiàn)（第10、13章）、察冬梅（第11、16章），武漢大學(xué)潘祖亭和詹國(guó)慶（前言、第4、5、12章和附錄），武漢理工大學(xué)姚禮峰（第15章）。李春涯仔細(xì)閱改了儀器分析部分，并做了大量的編輯工作；潘祖亭仔細(xì)閱改了分析化學(xué)概論部分和化學(xué)分析部分，并對(duì)全書進(jìn)行了策劃和統(tǒng)稿。
　　在本書編寫出版過(guò)程中得到武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)和武漢理工大學(xué)三所學(xué)校和分析化學(xué)同行們的鼓勵(lì)與幫助，中南民族大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院做了大量的組織工作，提供了人力、財(cái)力支持，為分析化學(xué)教學(xué)和教材建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本書編寫過(guò)程中，還參考了國(guó)內(nèi)外近期出版的優(yōu)秀教材、教學(xué)參考書以及網(wǎng)絡(luò)資源�？茖W(xué)出版社的編輯也為本書的出版付出了辛勤的勞動(dòng)。在本書出版之際，謹(jǐn)向他們表示由衷的感謝。
　　由于編者水平有限，書中缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
　　編者
　　2009年12月于武漢