前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾說過：“讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”面對浩瀚知識海洋，我們擷取最基礎(chǔ)知識，呈現(xiàn)給廣大青少年朋友。
　　隨著城鎮(zhèn)化進程的加速，我國農(nóng)村傳統(tǒng)的二元社會結(jié)構(gòu)正在解體。我國農(nóng)村大批勞動力外出務工，在廣大農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。據(jù)中央電視臺2013年特別報道，全國留守兒童6000多萬，也就是說每5名兒童就有一名留守兒童。這類的家庭教育主要表現(xiàn)為：單親式、隔代式、委托式及兄長式四種方式，基本缺失父母親對其在衣、食、住、行、安全等方面的能力調(diào)教，也缺少愛好、審美、人格、品格及情感等方面的親情教育，特別是缺失了對父母的心理歸屬和依戀。
　　從學校教育分析，由于缺乏正常的家庭基本教育、心理素質(zhì)教育、道德品質(zhì)教育和身體發(fā)育教育，留守兒童的學習成績都不理想，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。也許是缺失和不足，相對于有父母親在家的兒童而言，留守兒童更加渴望知識、渴望閱讀、渴望外邊的世界。令人遺憾的是，由于種種原因，他們對外界的了解更多的是看電視、玩電子游戲。
　　為了彌補農(nóng)村少年兒童在家庭教育上的缺憾，我們精選中外經(jīng)典閱讀篇目，編輯出版了《青蘋果叢書》。其目的一是讓那些遠離父母的孩子通過閱讀了解歷史，感受文化，增加積淀，陶冶情操；二是開拓視野，通過這些短小精致的篇章，豐富課外生活，提高思維能力，在閱讀中登上知識的殿堂，博覽古今，感受中外文化寶庫的奇光異彩。
　　從編輯內(nèi)容來看，它們分別為歷史、文化、科技、藝術(shù)、天文地理、氣候環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工商知識等多個學科。按照學科的安排分為《古典閱讀》、《趣味閱讀》、《故事閱讀》、《科技閱讀》、《百科閱讀》、《鄉(xiāng)村閱讀》、《民間故事》等22個分冊，針對適齡青少年閱讀的特點，在閱讀篇幅的編輯上我們力求短小精悍、通俗易懂。與孩子們在課堂上閱讀的教科書相比，本套叢書還是一套相當出色的課外輔導讀物，每一個分冊都生動、形象、有趣、絢麗。力求融入了新的閱讀模式，書中知識點簡明易懂、自成體系，更容易被農(nóng)村的孩子們接受。
　　把崇尚經(jīng)典，注重傳統(tǒng)，寓教于樂貫穿其中是叢書的亮點。少年兒童求知欲強，通過閱讀讓他們知曉更多的社會發(fā)展和科技進步方面的知識，這有助于開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高農(nóng)村少年兒童的科學文化素質(zhì)；全書敘述生動，文字簡潔，以知識性為切入點。考慮農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型時期的環(huán)境條件，重視知識的準確和生動，引導農(nóng)村少年兒童在平時的閱讀中了解更多的科學文化和歷史知識，也有助于提升他們的讀寫能力。讓這些知識呵護他們的心靈，激發(fā)他們追求美好的夢想！
　　美國盲聾女作家、教育家、慈善家海倫·凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋�！痹高@套叢書能給農(nóng)村少年兒童帶來親情和快樂，青蘋果，青澀而有味道，讓他們在品讀中體會其中的甜美，快樂地成長。
　　編者
　　2013年夏