《職校生心理需求與積極德育策略》內(nèi)容簡介：全面深化改革創(chuàng)新，辦人民滿意的更好的職業(yè)教育，是當前現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的時代意蘊和實踐主題。職校德育是一項常為常新的教育事業(yè)。德育對職校學生健康成長和職校教育管理服務(wù)工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用�！堵毿Ｉ睦硇枨笈c積極德育策略》一書，以積極心理學、積極教育學、積極哲學和積極文化學等為基礎(chǔ)理論依據(jù)，立足新時期職業(yè)學校教育管理實際和發(fā)展趨向，全面分析當代職校生心理發(fā)展特點和需求，系統(tǒng)闡述職業(yè)學校積極德育的基本內(nèi)涵、時代特征，分析職校積極德育的必要性和可行性，職校積極德育的途徑、方法與實施策略，職校積極德育的管理、評價和成效等，理論分析充分詳實、操作策略切實可行，并附有部分積極德育典型工作案例。本書主張職業(yè)學校自覺從消極德育轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)型為積極德育，著力科學建構(gòu)職校教育管理特色鮮明、適應(yīng)職校學生心理需求的積極德育范式。本書對于深入貫徹教育部《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》，全面推進職校積極德育理論建設(shè)研究，進一步加強和改進職業(yè)學校德育工作具有重要的參考價值。
本研究的研究假設(shè)是：職校生先天具有善的潛質(zhì)和稟賦，蘊藏著巨大的德性發(fā)展的空間和潛能，如果我們能了解和掌握職校生的心理需求特點和規(guī)律，并以此為依據(jù)，為職校生提供一個充滿信任、接納和關(guān)愛的健康的積極的環(huán)境和氛圍，職校生就會趨向于德性的良性生長，就能激發(fā)他們的發(fā)展?jié)撃�，形成良好的道德品質(zhì)，而原有的不良品質(zhì)也會在積極品質(zhì)生長的同時趨于減少或消失。相反，如果不能根據(jù)職校生心理需求特點和規(guī)律進行德育，如果職校生長期處于敵視、壓抑、傷害的惡劣環(huán)境和氛圍中，職校生向善的積極性就會受到打擊、壓抑，德性不但無法積極健康地生長，而且還有可能向惡的方向發(fā)展。但向惡并不是職校生道德發(fā)展的本性，而是向善、趨善的積極性和發(fā)展力量受到壓抑和打擊之后扭曲發(fā)展的結(jié)果。因此，德育首先要做的是通過各種途徑徹底了解和掌握職校生的心理需求特點，培育積極健康的德育環(huán)境和氛圍，以使職校生的善的潛質(zhì)和稟賦得以萌發(fā)、生根、發(fā)芽、成長，再通過道德規(guī)范的教導(dǎo)、訓練，對職校生已形成的美德的積極關(guān)注、充分肯定，激發(fā)職校生的道德發(fā)展愿望，以培養(yǎng)職校生積極道德品質(zhì)，形成更多更好的美德，并在此過程中預(yù)防和克服不良的道德品質(zhì)。
目 錄
第一章 緒論
第一節(jié) 積極德育概述
一、走向積極的職業(yè)學校德育
二、積極心理學的基本概念
三、積極德育的提出
第二節(jié) 職業(yè)學校積極德育研究
一、職業(yè)學校積極德育研究的現(xiàn)狀
二、職業(yè)學校積極德育研究的內(nèi)容與方法
三、職業(yè)學校積極德育研究的意義
第二章 職校生的心理需求分析
第一節(jié) 職校生的心理世界
一、職校生心理發(fā)展的基本認識
二、職校生心理健康的基本標準
三、心理健康對職校生成長發(fā)展的意義
四、職校生常見的心理問題
第二節(jié) 職校生的心理需求
一、職校生心理問卷調(diào)查數(shù)據(jù)
二、職校生心理需求的基本特點
三、職校生心理問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析啟示
第三章 職業(yè)學校積極德育的基本理論
第一節(jié) 積極德育的理論基礎(chǔ)
一、積極德育的心理學基礎(chǔ)
二、積極德育的哲學基礎(chǔ)
三、積極德育的德育學背景
四、積極德育的中國文化背景
第二節(jié) 積極德育的基本理念
一、積極德育的核心思想
二、積極德育的本質(zhì)特征
三、積極德育的根本目標
四、積極德育中的主體關(guān)系
第四章 職業(yè)學校積極德育的實施原則、途徑與方法
第一節(jié) 積極德育的實施原則
一、職業(yè)學校德育的一般原則
二、職業(yè)學校積極德育的實施原則
第二節(jié) 積極德育的實施途徑
一、職業(yè)學校德育途徑的優(yōu)化和整合
二、職業(yè)學校積極德育的實施途徑
第三節(jié) 積極德育的實施方法
一、職業(yè)學校常用的德育方法
二、職業(yè)學校積極德育的實施方法
三、職業(yè)學校積極德育方法的選擇和實施
第五章 職業(yè)學校積極德育的實施策略
第一節(jié) 職校生積極行為支持策略
一、積極行為支持的概念與典型特征
二、職校生積極行為支持的實施
三、積極行為計劃成功實施的條件
四、指導(dǎo)家庭和社區(qū)積極行為支持策略
第二節(jié) 職校生心理調(diào)適指導(dǎo)策略
一、職校生自我意識調(diào)適策略
二、職校生人際關(guān)系構(gòu)建策略
三、職校生人格完善策略
四、職校生學習心理調(diào)適策略
五、職校生戀愛與性心理調(diào)適策略
六、職校生職業(yè)生涯規(guī)劃心理調(diào)適策略
七、職校生網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)適策略
八、職校生挫折心理調(diào)適策略
第六章 職業(yè)學校積極德育研究的實踐探索
第一節(jié) 職業(yè)學校積極德育研究的路徑選擇
一、積極德育研究的選題思考
二、積極德育研究的行動實踐
第二節(jié) 職業(yè)學校積極德育研究的實踐成效
一、積極德育研究取得的實踐成效
二、積極德育研究實踐存在的問題
第三節(jié) 職業(yè)學校積極德育研究的未來展望
一、提高德育的實效性是職業(yè)學校德育研究的永恒話題
二、培養(yǎng)學生積極品德是職業(yè)學校德育研究的根本目標
三、科學實施積極德育是職業(yè)學校德育研究的常新主題
附錄 職業(yè)學校積極德育案例選輯
主要參考文獻
后記
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