如何探索新型校企合作途徑？如何豐富產(chǎn)教融合內(nèi)涵？如何挖掘政府、行業(yè)、企業(yè)、學校的資源為專業(yè)建設服務？服務專業(yè)發(fā)展的實訓基地如何建設？這些是中等職業(yè)教育一直都在深耕的問題。

江蘇省溧陽市屬于經(jīng)濟中等發(fā)達縣級市，分散性經(jīng)濟特質(zhì)明顯，國企、央企、大型支柱型企業(yè)及上市企業(yè)不多，在職業(yè)教育校外實訓基地建設方面存在很大困難。依托政府主導，溧陽市天目湖中等專業(yè)學校吸引行業(yè)和地方資本合作建設校外實訓基地，構建了縣級區(qū)域職業(yè)教育混合所有制實訓基地新模式，對于職業(yè)學校實訓基地建設來說，是一種新的探索和突破。

一、立足區(qū)域主導產(chǎn)業(yè) 增強職業(yè)教育服務效能

溧陽是“中國電梯安裝之鄉(xiāng)”，全國各地參與溧陽商會的電梯安裝維保企業(yè)達400多家，部分企業(yè)借助國家“一帶一路”的國際化開拓，業(yè)務已深入到非洲、東南亞、中東甚至是經(jīng)濟發(fā)達的歐洲地區(qū)。另據(jù)資料顯示，溧陽人包攬了全國電梯安裝市場份額的60%以上、高速梯安裝市場份額的95%以上，從事電梯相關產(chǎn)業(yè)的溧陽籍技術人員已達10萬之眾，形成了電梯行業(yè)內(nèi)的“溧陽現(xiàn)象”。

立足區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)，不斷增強職業(yè)教育為地方工業(yè)經(jīng)濟服務的效能，是職業(yè)教育存在與發(fā)展的根基。別橋電梯產(chǎn)業(yè)園是溧陽制造業(yè)的重要支撐之一，隨著園區(qū)規(guī)模的不斷壯大，需要大量的電梯生產(chǎn)制造和安裝維保從業(yè)人員。同時，隨著新技術的運用，特別是“中國制造2025”的逐步推進，電梯行業(yè)也隨之向智能化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的電梯人才培養(yǎng)模式已不能滿足行業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求。

天目湖中專校于2008年創(chuàng)設電梯專業(yè)，2016年創(chuàng)建電梯現(xiàn)代化專業(yè)集群，2017年成功創(chuàng)建電梯現(xiàn)代化實訓基地，學校申報的《中職電梯專業(yè)混合所有制實訓基地建設的創(chuàng)新與實踐》獲得江蘇省教學成果一等獎。為深化與主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的合作，根據(jù)溧陽市“十三五”規(guī)劃中別橋電梯產(chǎn)業(yè)園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布格局，在別橋鎮(zhèn)政府的主導和溧陽市電梯商會的參與下，天目湖中專校與溧陽宏達電梯培訓有限公司進行合作，在別橋電梯產(chǎn)業(yè)園共建了電梯技能型人才培養(yǎng)培訓基地。

二、吸引社會資本參與 增強服務支柱產(chǎn)業(yè)能力

校企合作進行職業(yè)學校實訓基地建設，是建設高水平現(xiàn)代化實訓基地的有效途徑�！盎旌纤�有制實訓基地”的建設，充分發(fā)揮了天目湖中專校電梯專業(yè)的優(yōu)勢，以學校的技術力量及電梯專業(yè)的品牌效應，吸引社會資本參與電梯實訓基地建設，在培養(yǎng)中職學生的同時，開展各種層次的社會培訓，為別橋電梯產(chǎn)業(yè)園、溧陽電梯行業(yè)培養(yǎng)技術技能人才，擴大了電梯行業(yè)“溧陽現(xiàn)象”的影響力，為溧陽的電梯支柱產(chǎn)業(yè)保駕護航。

政校行企合作，共建基地組織機構。在別橋鎮(zhèn)政府主導下進行基地建設；同時成立溧陽市電梯商會，秘書處設在天目湖中專校，并組建相關組織機構。

社會資本投入，完善基地硬件設備。根據(jù)別橋鎮(zhèn)政府和學校的協(xié)議，基地設在別橋電梯產(chǎn)業(yè)園，由企業(yè)出資1200萬元新建辦公綜合樓、實訓車間及教學和生活配套設施；教學和培訓所需的教育教學設備，由社會自然人（溧陽宏達電梯培訓有限公司總經(jīng)理）出資2000萬元購置；在組織教學和培訓過程中，企業(yè)負責基地運營的各類資金保障，占實訓基地75%股份，并保證管理教師、教學教師、培訓教師的工作津貼。

商會資源入股，擴大基地資源平臺。溧陽市電梯商會利用其在行業(yè)中的背景資源入股，占實訓基地5%股份，積極爭取政府政策支持，充分利用行業(yè)影響力，保障學生和培訓學員就業(yè)。

學校技術入股，保障基地專業(yè)教學。學校以技術入股，占實訓基地20%股份，提供師資和技術支撐，負責基地規(guī)劃和建設、培訓方案制訂、學生實習及培訓工作的正常開展，承擔提高培訓質(zhì)量的義務。

三、產(chǎn)教融合校企合作 教學相長強化服務功能

“混合所有制實訓基地”模式是校企合作新的突破口，將政府主導作用、行業(yè)資源、地方資本、學校技術力量等充分融合，集中體現(xiàn)在實訓基地的規(guī)劃、設計、運作和學生的技能培養(yǎng)中，充分體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的特點，保證了學校教書育人的本質(zhì)，也避開了學校資本運作能力不足的短板。同時，在實習教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理等方面，校企密切合作，推進實踐教學改革，確保實踐教學質(zhì)量，建立起政校行企“責任共擔、人才共育、過程共管、成果共享”的合作機制。

以高技能人才培養(yǎng)為著力點，探索精準現(xiàn)代學徒制。在“混合所有制實訓基地”模式下，建立完善了“項目教學模式下任務驅(qū)動”實踐教學體系，將職業(yè)崗位所需的關鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系，強化了學生專業(yè)實踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。其目標定位與形式，既與現(xiàn)代學徒制一致，又以高技能人才培養(yǎng)為著力點，采用最新型的方法、最前沿的技術、最優(yōu)化的手段、最安全的措施探索了精準現(xiàn)代學徒制�！熬�”是師傅水平高、培訓設施設備先進、訓練方法先進、結合行業(yè)發(fā)展緊密；“準”是學生培養(yǎng)目標定位恰當、學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確、對行業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀定位準確。

該模式在實施過程中選擇優(yōu)良師資、采用行業(yè)先進技術、利用先進技術設備、制訂恰當教學計劃，使得培養(yǎng)的學生不僅能實現(xiàn)技能與行業(yè)要求的零距離，而且在教育教學過程中幫助學生制訂符合自身實際與特點的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學生在職業(yè)生涯中有更大的發(fā)展空間。

以夯實校企合作平臺為切入點，開辟企業(yè)實踐新途徑�！盎旌纤�有制實訓基地”的建設，使教師得以深度參與企業(yè)實踐，避免了盲目性和形式主義，他們根據(jù)自身專業(yè)特長，與企業(yè)共同制定發(fā)展目標，在指導企業(yè)技術的同時，對自身發(fā)展進行長期規(guī)劃，有效促進了實踐操作技能的提升。

在該模式下，很多教師帶著技術去指導企業(yè)，為基地建設進行整體規(guī)劃，對實訓設備進行安裝、調(diào)試。同時，教師與行業(yè)的深入交流，將電梯專業(yè)的新技術、新思維帶給企業(yè)員工，最終將這些行業(yè)經(jīng)驗、新技術的推廣情況帶到學校教育教學中，達到共同進步、共同提高的目的。

以強化社會服務功能為出發(fā)點，打造行業(yè)標準新品牌。隨著學校電梯專業(yè)建設的不斷推進，“混合所有制實訓基地”模式的作用在學生專業(yè)技能培養(yǎng)、社會服務功能拓展中日益彰顯。作為機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定中心電梯行業(yè)分中心鑒定站，學校組織了國家電梯行業(yè)職業(yè)技能示范鑒定以及中級、高級和技師不同層次的職業(yè)技能鑒定工作；組織畢業(yè)生、企業(yè)員工的電梯安裝中級工、電梯維保中級工鑒定工作；與各省市質(zhì)量技術監(jiān)督局合作，進行電梯上崗證理論和實際操作的培訓和考核。

在基地開展學生技能訓練和社會培訓工作的同時，學校積極承擔基地的社會責任，先后高質(zhì)量地完成了常州市電梯行業(yè)職工技能競賽、泰州市電梯行業(yè)職業(yè)技能競賽、江蘇省電梯維保企業(yè)四星五星考核評估技能考核等工作，并成功舉辦了由江蘇省人社廳、團省委、質(zhì)監(jiān)局組織的全省第一屆電梯安裝維保競賽。