職業(yè)教育師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
本書是教育部財(cái)政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃之職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目（《職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)》VTNE091）成果之一，匯聚了項(xiàng)目的調(diào)研報(bào)告、研發(fā)報(bào)告及主要研究成果，對(duì)職教師資素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、課程大綱、教材、資源和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等工作進(jìn)行了有序地規(guī)劃和設(shè)計(jì)開發(fā)。
課題組在長(zhǎng)達(dá)三年的實(shí)地走訪和文獻(xiàn)研究基礎(chǔ)上，采取系統(tǒng)分析與比較分析相結(jié)合的方法，以終身教育理念為指導(dǎo)，以教師專業(yè)化發(fā)展、以人為本等教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)各類學(xué)校的辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了分析研究，經(jīng)過系統(tǒng)研究與開發(fā)，相繼完成了職教師資基本素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)培養(yǎng)方案、核心課程大綱、特色教材、數(shù)字化資源和培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案等成果，項(xiàng)目的開發(fā)成果可以直接應(yīng)用于職教師資的素質(zhì)培養(yǎng)方案和職教教師素養(yǎng)提升的培訓(xùn)方案中，使職教教師素質(zhì)的培養(yǎng)、培訓(xùn)更加全面，更加具有實(shí)效性和時(shí)代性。
前 言
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。在2012年9月召開的全國(guó)教師工作會(huì)議上，時(shí)任總理溫家寶同志再次強(qiáng)調(diào)指出：“職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以‘雙師型’教師為重點(diǎn)，完善‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，繼續(xù)實(shí)施‘職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃’�！保▍⒁姟秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）
為全面落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，加快建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，教育部明確提出，要以推動(dòng)教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新制度和機(jī)制為動(dòng)力，以完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系為保障，以實(shí)施素質(zhì)提高計(jì)劃為抓手，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)、專業(yè)化中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍（參見《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》教職成〔2011〕17號(hào)）。同時(shí)，為深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，教育部提出創(chuàng)新教師教育理念、優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)、改革課程教學(xué)內(nèi)容等意見，實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（參見《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》教師〔2011〕6號(hào)）。
正是在這一背景下，教育部、財(cái)政部在“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”框架內(nèi)專門設(shè)置了培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目，系統(tǒng)開發(fā)用于本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材等資源。職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目是支撐職教教師專業(yè)化的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)能力建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)基地和職業(yè)技術(shù)教育研究的一次系統(tǒng)檢閱。高質(zhì)量地開展此項(xiàng)工作，有助于打破一直以來影響培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)范性的一系列瓶頸，系統(tǒng)提升中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)水平。
同時(shí)，綜觀我......
張鵬，1971年生，博士研究生，二級(jí)教授，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才，吉林省拔尖創(chuàng)新人才第二層次，省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才，省教學(xué)名師，省級(jí)精品課、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。發(fā)表論文50余篇，專著2部，獲吉林省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。
董鵬中，教育學(xué)碩士，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教授。全球職業(yè)生涯規(guī)劃師（GCDF）、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)理事、吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、吉林省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)。長(zhǎng)期從事職業(yè)教育、思想政治教育、比較教育的研究工作。先后主持參與“教育部財(cái)政部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目”等省部級(jí)以上課題十余項(xiàng)；主持完成教師教育精品資源共享課“職業(yè)生涯規(guī)劃”。出版《西方現(xiàn)代教育流派》等學(xué)術(shù)專著4部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。
王偉，教育學(xué)碩士，現(xiàn)任吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)專業(yè)講師。主要講授職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育課程開發(fā)、課程與教學(xué)論、教育哲學(xué)等課程；主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)論、新聞出版教育與培訓(xùn)研究；主持科研項(xiàng)目子課題1項(xiàng)、吉林省教育廳 “十三五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，校級(jí)教科研課題2項(xiàng)；參與完成科研項(xiàng)目1項(xiàng)，參與完成省級(jí)教科研課題6項(xiàng)、校級(jí)教科研課題多項(xiàng)；作為團(tuán)隊(duì)核心成員完成教師教育精品資源共享課程“職業(yè)教育課程開發(fā)”的建設(shè)工作，在核心及省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，主編教師教育精品。
緒 論／001
一 研究目的／001
二 研究意義／001
三 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析／002
四 文獻(xiàn)綜述／009
五 研究的方法與技術(shù)路線／017
上 篇 職教師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系研究／019
第一章 職教師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究／021
一 職教師資素養(yǎng)概念的界定／021
二 職教師資素養(yǎng)的比較研究／031
三 職教師資素養(yǎng)現(xiàn)狀研究／039
四 職教師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的建議／063
第二章 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)方案研究／068
一 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)比較研究／068
二 中國(guó)職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀研究／074
三 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的建議／090
第三章 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)研究／106
一 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)比較研究／106
二 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)現(xiàn)狀研究／141
三 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程開發(fā)的建議／173
第四章 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案研究／197
一 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案比較／197
二 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案現(xiàn)狀／207
三 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)的建議／216
下 篇 職教師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建／217
第五章 職教師資素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)／219
一 基本理念／219
二 基本內(nèi)容／220
三 實(shí)施要求／223
第六章 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)方案／224
一 培養(yǎng)目標(biāo)／224
二 培養(yǎng)規(guī)格／224
三 學(xué)制和學(xué)分／225
四 主干學(xué)科／225
五 第一課堂核心課程／225
六 素養(yǎng)培養(yǎng)課程和活動(dòng)設(shè)置／226
七 課程體系拓?fù)鋱D／229
八 課程體系及要求／231
九 課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排／232
十 教學(xué)實(shí)施與管理／237
十一 教學(xué)評(píng)價(jià)／240
十二 教學(xué)資源配置與要求／240
第七章 職教師資素養(yǎng)培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)／245
課程標(biāo)準(zhǔn)一 《職業(yè)教育道德與法律》課程標(biāo)準(zhǔn)／245
一 課程基本情況／245
二 課程定位／245
三 設(shè)計(jì)思路／245
四 課程目標(biāo)／246
五 課程基本要求／246
六 課程教學(xué)大綱／247
七 實(shí)施建議／251
八 其他說明／252
課程標(biāo)準(zhǔn)二 《體育特長(zhǎng)培養(yǎng)》課程標(biāo)準(zhǔn)／252
一 課程基本情況／252
二 課程定位／253
三 設(shè)計(jì)思路／253
四 課程目標(biāo)／254
五 課程內(nèi)容和要求／256
六 實(shí)施建議／258
七 其他說明／260
課程標(biāo)準(zhǔn)三 《心理素質(zhì)拓展與訓(xùn)練》課程標(biāo)準(zhǔn)／260
一 課程基本情況／260
二 課程定位／260
三 課程理念／261
四 課程設(shè)計(jì)思路／261
五 課程內(nèi)容和要求／262
六 實(shí)施建議／268
七 其他說明／270
課程標(biāo)準(zhǔn)四 《中華傳統(tǒng)文化》課程標(biāo)準(zhǔn)／270
一 課程基本情況／270
二 課程目標(biāo)／271
三 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)／273
四 實(shí)施建議／275
五 其他說明／277
課程標(biāo)準(zhǔn)五 《表達(dá)與寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)／277
一 課程基本情況／277
二 課程目標(biāo)／279
三 課程內(nèi)容和要求／279
四 實(shí)施建議／280
五 其他說明／282
課程標(biāo)準(zhǔn)六 《市場(chǎng)、職場(chǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程標(biāo)準(zhǔn)／282
一 課程基本情況／282
二 課程定位／283
三 設(shè)計(jì)思路／283
四 課程目標(biāo)／284
五 課程內(nèi)容和要求／285
六 實(shí)施建議／287
七 其他說明／289
課程標(biāo)準(zhǔn)七 《職業(yè)生涯規(guī)劃與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)／290
一 課程基本情況／290
二 課程定位／290
三 設(shè)計(jì)思路／290
四 課程目標(biāo)／292
五 課程內(nèi)容和要求／294
六 實(shí)施建議／297
七 其他說明／299
課程標(biāo)準(zhǔn)八 《數(shù)據(jù)應(yīng)用與思維方法》課程標(biāo)準(zhǔn)／299
一 課程基本情況／299
二 課程定位／300
三 設(shè)計(jì)思路／300
四 課程目標(biāo)／301
五 課程內(nèi)容和要求／302
六 實(shí)施建議／303
七 其他說明／305
課程標(biāo)準(zhǔn)九 《大學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)》課程標(biāo)準(zhǔn)／305
一 課程基本情況／305
二 課程定位／305
三 設(shè)計(jì)思路／306
四 課程目標(biāo)／306
五 課程內(nèi)容及要求／307
六 實(shí)施建議／308
七 其他說明／311
課程標(biāo)準(zhǔn)十 《職教師資基本素養(yǎng)課外修煉》課程標(biāo)準(zhǔn)／312
一 課程基本情況／312
二 課程目標(biāo)／313
三 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)／316
四 實(shí)施建議／319
五 其他說明／322
第八章 職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案／323
一 評(píng)價(jià)目標(biāo)／323
二 評(píng)價(jià)依據(jù)／323
三 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)／326
四 評(píng)價(jià)實(shí)施／327
五 評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用／330
六 職教師資培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系／330
參考文獻(xiàn)／337
附 錄／344
附錄一 中職學(xué)校學(xué)生素養(yǎng)調(diào)查問卷／344
附錄二 中職學(xué)校教師素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷／351
附錄三 職教教師素養(yǎng)勝任特征核檢表（考量指標(biāo)權(quán)重）／354
附錄四 開放式調(diào)查問卷／355
附錄五 職教師資素養(yǎng)指標(biāo)調(diào)查問卷／360
附錄六 文化實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)查問卷（學(xué)生填寫）／363
附錄七 文化實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)查問卷（教師填寫）／366
附錄八 文化實(shí)踐活動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)開放式調(diào)查問卷／368
附錄九 “職教信念與師德”課程開發(fā)訪談提綱／370
附錄十 職技高師學(xué)生素養(yǎng)狀況調(diào)查問卷／371
附錄十一 職教師資素養(yǎng)調(diào)查問卷／374
附錄十二 職業(yè)院校職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷／377
附錄十三 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程需求調(diào)查問卷／379
附錄十四 專家咨詢問卷／381
附錄十五 身心素養(yǎng)與成長(zhǎng)調(diào)研問卷及訪談提綱／382
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