前言

　　任鴻雋(1886～1961)，字叔永，祖籍浙江吳興，出生于四川墊江，近代著名教育家、社會活動家。任鴻雋在民國年間的中國教育界、科學界是一位有著重大影響力和貢獻的人物。他既是辛亥革命的元老，又是留美歸國的新派學人。任鴻雋于1909年在日本加入同盟會，并任同盟會四川分會會長，1912年民國元年隨孫中山到南京，出任總統(tǒng)府秘書。此時的他信奉“革命救國”。孫中山辭職后，對政局的不滿使得他決定遠離政治，選擇赴美深造。任鴻雋先后在康奈爾大學（CornellUniversity）和哥倫比亞大學(ColumbiaUniversity)攻讀化學專業(yè)，獲得學士、碩士學位。此后他堅信“科學立國”。

　　清末民初，學貫中西的知識分子往往會思考中國為什么沒有產(chǎn)生“科學”。實際上從洋務運動開始，中國對西方科學技術的學習和引進從未中斷過。然而，長久以來，國人所謂的學習西方科技文明更多的是一種“應急”之舉，充滿了極大的功利色彩�！俺Ｈ诵哪恐校瑤子�以工業(yè)代表科學”，但凡什么能強兵，什么掙錢，就引進什么。可以說，在清末民初國人學西方科技文明的潮流中，只有對技術的引進和模仿，而未能實現(xiàn)科學的本土化。究其原因，在于國人混淆了科學與技術，重應用技術，輕探求理論，缺乏對科學內(nèi)涵的真正了解。如果不改變這種狀況，不實現(xiàn)“科學”的本土化，不樹立正確的“科學觀”，中國的科學永無發(fā)達之日，只能永遠跟在西方國家后面，拾西方科技之“牙慧”，國家永不可能強盛。改變這種狀況，首先在于讓國人了解“科學”的內(nèi)涵，包括科學精神、科學方法、科學功用等方面，從而為科學的發(fā)展創(chuàng)造廣泛而良好的社會環(huán)境；同時需要設立科研機構，大力提倡科學研究。簡言之，當時的中國在科學的發(fā)展上，兼有“補課”與“追趕”的雙重任務，科學啟蒙與科學研究要同時并舉。然而在任鴻雋所處的時代，這樣的有識之士卻是不多，而愿為此去身體力行，作不懈努力，并把這作為終身事業(yè)的人，更是鳳毛麟角，任鴻雋就是其中一員。

　　關于任鴻雋的一生，可以用其夫人陳衡哲一句話概括：“對于科學的建設與推進，實是任君一生精神生命的中心點�！比硒欕h領導的中國科學社開創(chuàng)了中國科學傳播的嶄新時代，該社的《科學》月刊以美國的NATURE為楷模，為近代中國第一份綜合性的學術刊物。中國科學社以英國皇家學會為榜樣，走“民辦”道路，通過募集資金建研究所、辦圖書館、建科學圖書儀器公司等。這樣的綜合性科學社團在近代中國是開創(chuàng)性的，與后來“官辦”的中央研究院一“民”一“官”，交相輝映，成為民國年間中國科學體制里的兩顆明星。任鴻雋帶領中國科學社，以社中同仁的“民間”力量致力于面向大眾的科學啟蒙，致力于為科技人員創(chuàng)造交流和研究的學術空間。

　　任鴻雋十分清楚無論是進行科學啟蒙還是促進科學研究，都需要有充足、穩(wěn)定的資金和良好的組織管理，因此中華教育文化基金董事會成為他事業(yè)的第二個舞臺。因管理美國退還的庚子賠款的需要，1924年中華教育文化基金董事會(簡稱“中基會”)成立。中基會因其穩(wěn)定而較豐厚的資金，中美董事共管、獨立于政府之外的運作模式，能夠大力資助學校、圖書館、研究所的建設以及學者研究工作的開展。任鴻雋長期擔任中基會干事長(為1949年以前擔任中基會干事長時間最長的人)、董事會董事，參與決策和具體執(zhí)行中基會的事務。他帶領下的中基會為民國年間科學事業(yè)的發(fā)展注入了動力，提供了保障。

　　除此之外，凡是任鴻雋認為能夠建設和推進科學事業(yè)的工作，他都愿意為之效力�？谷諔�(zhàn)爭期間，任鴻雋受中央研究院院長蔡元培之邀，出任該院總干事，帶領這個當時國家的最高學術機關度過了內(nèi)遷顛沛流離的艱難階段。同時他亦是頗受高層青睞的教育管理者，曾先后在北洋政府和南京國民政府時期擔任國立東南大學副校長和國立四川大學校長，特別是在川大任期內(nèi)，他以“國立化”和“現(xiàn)代化”為目標進行改革，奠定了川大良好的發(fā)展基礎。因為他知道，除了獨立的研究所外，大學是培養(yǎng)科學人才、進行科學研究、發(fā)現(xiàn)科學新知、鑄造科學精神的絕佳場所，所以他希望通過自己的努力幫助一所大學走上這樣的道路。

　　任鴻雋的一生與“科學”緊緊相連，不以個人的仕途、經(jīng)濟為目的。他學成歸國后被聘為北京大學的化學教授，但其抱負并不在三尺講臺。他曾擔任過北洋政府教育部專門教育司司長，亦于1928年被國民政府任命為四川省政府委員兼教育廳廳長(未就任)，但仕途也不是他的追求目標。他自從在美國留學時就感受到西方世界因科學的發(fā)達而強大，由此立志要把“科學”傳播回中國。自此，任鴻雋致力于尋找合適的途徑向大眾輸送科學啟蒙知識；同時致力于促進科學研究事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)科技人才，為科學研究提供物質保障和良好氛圍�？傊�，他希望從科學普及和學術研究兩個層面全面推進中國科學事業(yè)的發(fā)展，最終其成就斐然。

　　然而，就是這樣一位為中國科學事業(yè)的發(fā)展作出重大貢獻的“推手”，中國科學界的“職業(yè)革命家”，在新中國成立后因為種種原因，其人其事竟然漸漸蒙上了歷史的灰塵，不為人重視。近來，人們開始通過研究民國年間的學術社團、相關文化機構來重新審視那段歷史里的中國科學事業(yè)的發(fā)展、科學體制的建立等問題，對中國科學社、中基會的研究已有相關成果出現(xiàn)。在這些研究中，任鴻雋的身影時隱時現(xiàn)，他是一個繞不開的中心人物。如果能對任鴻雋的生平進行梳理和研究，將會加深人們對民國科學社團、學術研究推進體制等相關問題的研究深度和廣度。但就目前來看，這方面的研究是欠缺的。任鴻雋一生經(jīng)歷豐富，所處的時代變遷亦巨：他既是清末秀才，又先后留學日本和美國；他既是辛亥革命元老，又是科學救國運動的領軍人物。時代的變遷在他的身上留下了深刻的烙印，亦為其提供了廣闊的舞臺。他從革命救國到科學救國的道路選擇在辛亥革命前后的先進分子中具有典型性和代表性。因此對任鴻雋的一生進行系統(tǒng)的梳理和研究，不僅有助于我們對其個人有更深入的了解和認識(這當然是本書的首要意義)，也有助于我們對與其相關的一系列重要的人和事的專題研究，如辛亥革命史、中國留學史、中國科學文化發(fā)展史、近代中國科學社團發(fā)展史、近代中國科學研究推進體制的建立過程、中華教育文化基金董事會歷史、民國年間知識分子與政治的關系等進行深入探討。