《實用英語聽說教程1》特點：
一，全書自始至終以培養(yǎng)和提高學生的聽說技能為主線。通過系統(tǒng)科學的聽說能力專門技能的單項訓練和綜合訓練，培養(yǎng)學生在這兩項技能方面具備以下能力：快速反應、準確辨識、分析推理、歸納總結、信息分類、頭腦記憶和筆頭記錄等。
第二，力爭各單元的聽說材料內容廣泛多樣。包括社會政治、人文地理、現代科技、經濟貿易、人際交往、餐飲旅游、文藝體育等諸多領域，避免使用非口語化或者地域性狹小的生僻用詞和句子，力求所選取的聽說材料的語言真實性、典型性、趣味性、大眾性和實際應用性。由于聽力理解和口語表達能力與教學對象的知識水平，特別是與他們的語言和社會文化知識的水平密切相關，所以教材編寫過程中，我們特別注意選擇既與聽說技能訓練相適宜，又能使學生喜聞樂見，與他們的求知興趣相得益彰的語言素材。
第三，本教材力爭把語言輸入與輸出能力（聽與說的能力）的訓練和培養(yǎng)放在教學的全過程。聽力方面，選取人們日常生活及言語交際中常用的話題。為學生準備適量生詞，幫助學生進入積極主動思維和聽的狀態(tài)；對同一聽力內容用不同方式訓練學生的聽力能力，在接近真實與較真實的語言材料之間架設起學習和過渡的橋梁。由于聽說材料多為相關領域的熱門話題、時政、科技及人們社會生活的新發(fā)展新出現的內容，生詞及新生詞語量較大，要適時指導學生將聽說結合起來，以加大語言輸入量，擴大知識面。所選取的聽說內容多為真實性較高的材料，在教師指導下進行切實可行的練習形式，可以激發(fā)學生的學習興趣和自覺性，提高訓練度，鍛煉和發(fā)展學生的記憶能力。教師在教學中，可圍繞各單元的部分教學內容適當進行一些讀、講、聽、說的綜合訓練，以幫助學生復習鞏固，克服聽說教學中由于強調瞬間記憶而忽視詞匯積累和語言應用的傾向。