一、編寫背景
近年來(lái)，我國(guó)高等院校日語(yǔ)專業(yè)的規(guī)模得到了很大發(fā)展，據(jù)教育部截止到2003年的統(tǒng)計(jì)，開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)251所，最近還有不斷上升的趨勢(shì)。日語(yǔ)專業(yè)的教材建設(shè)問題一直是日語(yǔ)界，特別是日語(yǔ)教師關(guān)注的一個(gè)重要。問題。其中泛讀課與報(bào)刊選讀課是日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定的主要課程之一，也是各個(gè)院校多年來(lái)開設(shè)的基礎(chǔ)課程。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，各院校有的是自己編寫教材，有的選用市面上出售的各種日語(yǔ)讀物作為替代物，也有的教師使用臨時(shí)選編的材料發(fā)給學(xué)生，至今沒有一套為大多數(shù)院校選用并且得到肯定的泛讀教材。很多擔(dān)任泛讀課教學(xué)的老師利用各種機(jī)會(huì)呼吁，希望集中力量編寫一套符合中國(guó)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)泛讀課教學(xué)規(guī)律、反映時(shí)代要求的泛讀教材，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革形勢(shì)。
為了進(jìn)一步搞清日語(yǔ)專業(yè)泛讀教學(xué)的現(xiàn)狀，了解一線教師對(duì)泛讀教材的希望與要求，我們于2003年12月借在河南師范大學(xué)舉行日語(yǔ)教育國(guó)際會(huì)議的機(jī)會(huì)，對(duì)來(lái)自全國(guó)各高等院校的約60位老師進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)各高等院校泛讀課的現(xiàn)狀以及對(duì)泛讀教材的希望和要求等進(jìn)行了深入調(diào)研。大多數(shù)老師認(rèn)為，泛讀教材應(yīng)該具備“內(nèi)容新穎”、“具有時(shí)代感”、“題材多樣化”、“內(nèi)容更加貼近生活”、“要有名家名篇”、“難易適中”、“要與精讀教材明顯區(qū)分”、“練習(xí)參考答案單獨(dú)印刷”、“補(bǔ)充文化背景知識(shí)”等特點(diǎn)。
根據(jù)以上的現(xiàn)狀與需求調(diào)查，充分考慮到全國(guó)日語(yǔ)專業(yè)的泛讀課程現(xiàn)狀，我們決定編寫一套能夠反映時(shí)代需求、適合國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎實(shí)用、版式插圖精美的泛讀教材，以滿足日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)需求。二、教材構(gòu)成泛讀課與報(bào)刊選讀課的主要目的是：擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面，讓學(xué)生了解各種文體、各種內(nèi)容的文章，為適應(yīng)已經(jīng)到來(lái)的信息社會(huì)的需要，教材中科普性文章應(yīng)占有一定比例，還應(yīng)使學(xué)生掌握最新國(guó)際時(shí)事及相關(guān)詞匯，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)有關(guān)工作，同時(shí)還應(yīng)使學(xué)生了解報(bào)刊語(yǔ)言特點(diǎn)等。