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　　《婦產(chǎn)科護(hù)理/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材、護(hù)理專業(yè)課程系列教材。
　　《婦產(chǎn)科護(hù)理/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》共十六章。第一章講解女性生殖系統(tǒng)解剖及生理；第二章至第九章講解正常和異常孕產(chǎn)婦的護(hù)理，包括妊娠期、分娩期、產(chǎn)褥期婦女的護(hù)理及妊娠并發(fā)癥、妊娠合并癥、異常分娩、分娩并發(fā)癥、產(chǎn)后并發(fā)癥婦女的護(hù)理；第十章至第十五章講解婦科常見疾病患者的護(hù)理，包括婦科患者護(hù)理計(jì)劃的制訂及常用護(hù)理操作技術(shù)，生殖系統(tǒng)炎癥、生殖系統(tǒng)腫瘤、妊娠滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、生殖內(nèi)分泌疾病、女性生殖系統(tǒng)其他疾病患者的護(hù)理；第十六章講解計(jì)劃生育婦女的護(hù)理及婦女保健。各章均設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)拓展、典型案例、案例小結(jié)等模塊，便于學(xué)生對各章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。書中重要知識(shí)點(diǎn)配套建設(shè)有視頻資源，可通過移動(dòng)終端掃描二維碼觀看。同時(shí)有配套PPT課件和習(xí)題，方便老師教、學(xué)生學(xué)。
　　《婦產(chǎn)科護(hù)理/高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材》適用于高職高專護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生使用，也是學(xué)生參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的必備書，同時(shí)可供在職護(hù)理人員參考使用。

　　課程改革是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，教材改革是課程改革的重要環(huán)節(jié)。本書按照國家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的要求，由高等教育出版社組織相關(guān)院校編寫而成。教材的編寫力求做到思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性、適用性相結(jié)合。本書可供全國高職高專院校護(hù)理、助產(chǎn)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)使用。
　　《婦產(chǎn)科護(hù)理》教材的編寫，以護(hù)理專業(yè)人才需求和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，參考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，結(jié)合高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以必需、夠用為度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)合理選取教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力培養(yǎng)和護(hù)理專業(yè)特色。每章節(jié)的編寫內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、護(hù)理評估、護(hù)理診斷／護(hù)理問題、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施、健康指導(dǎo)、護(hù)理評價(jià)、知識(shí)拓展、典型案例及案例小結(jié)等。同時(shí)每章都配有二維碼增值服務(wù)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　在教學(xué)內(nèi)容選擇上，注重與臨床工作銜接，貫徹整體護(hù)理理念，理論聯(lián)系實(shí)踐，突出婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的整體護(hù)理能力培養(yǎng)。體現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，拓展教學(xué)內(nèi)容。通過教學(xué)做合一、理實(shí)一體化的教學(xué)模式組織教學(xué)，培養(yǎng)從事婦產(chǎn)科常見疾病整體護(hù)理的能力。
　　全書共分十六章，包括女性生殖系統(tǒng)解剖及生理、正常孕產(chǎn)婦的護(hù)理、異常孕產(chǎn)婦的護(hù)理、婦科常見疾病患者的護(hù)理、計(jì)劃生育婦女的護(hù)理等內(nèi)容。編寫分工為：第一章由饒鳳英、王偉編寫；第二章由楊秀蘭編寫；第三、九、十五章由王偉編寫；第四章由靳立旭編寫；第五、六章由徐元屏編寫；第七、十章由尹文清、習(xí)輝編寫；第八章由饒風(fēng)英編寫；第十一、十二章由李婷婷編寫；第十三、十四、十六章由周艷編寫。
　　本教材在編寫過程中得到了各位編者及其所在單位以及高等教育出版社的大力支持和關(guān)心，在內(nèi)容方面我們參考了大量同行的資料，在此一并表示誠摯的感謝。
　　由于時(shí)間較緊、水平有限，教材編寫難免有不足之處，敬請各位同行在使用過程中提出寶貴意見，以便更好地完善教材，提高教材質(zhì)量。

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