I
隨著全球化的發(fā)展及我國綜合實力的提高，國際間的交流與合作日益
密切，英語的使用更加頻繁，與之對應的則是對從業(yè)人員的聽、說、讀、
寫等英語綜合能力的要求不斷提高。作為英語教育者，我們的教學應該順
應時代脈搏，與時俱進。能夠編寫出既反映時代精神，又符合中國大學生
英文水平；既激發(fā)學生的學習興趣，又開拓他們的視野、啟迪他們獨立思
考的教材就顯得尤為重要。本教材既是我對于以上問題進行思考后所嘗試
的解決之道，也是我在中央財經(jīng)大學教授本科生、研究生等不同層次聽力課、
聽說課等課程教學經(jīng)驗成果的總結。
本教材以TED 演講為素材。TED 是technology、entertainment 和
design 的首字母縮寫。它是美國的一家私有非盈利機構，成立于1984 年，
宗旨是“用思想的力量來改變世界”，以每年3 月舉行的TED 大會而著名。
它每年邀請科學、教育、藝術、商業(yè)、政治等各個領域的杰出人才發(fā)表演講，
分享他們關于科技、社會、人類、環(huán)境等方面的思考與探索。TED 演講至
今已被來自世界各地數(shù)以百萬計的觀眾下載觀看，產(chǎn)生了深遠的社會影響。
TED 演講不僅種類豐富，涉及社會生活的方方面面；而且觀點新穎、深刻，
富有啟發(fā)性。此外，大多數(shù)TED 演講的時間為15 分鐘左右，適合課堂教學，
是極為難得的英文教學資源。
本教材從TED 演講中精選了20 個演講，每個演講自成一單元，除了滿
足國內(nèi)大多數(shù)院校18 個教學周的課時設置外，還給予老師一定的選擇自由。
這些演講具有一定的代表性，既涉及大學生的學習、日常生活，也涉及社
會熱點問題及對于未來的思考探索。
前言
II
TED演講視聽說1
本教材每單元由七個部分組成。第一部分為演講中所涉及的重要詞匯。第
二部分為背景知識，包括對演講人及演講中所涉及的名人、術語的簡介。第三
部分為預熱問題。這些問題與單元演講主題相關，目的在于啟發(fā)學生對某一問
題進行獨立思考，幫助學生進入積極思維的狀態(tài)。第四部分為演講問題及引申
問題。針對每個演講，編者設置了一些問題，這些問題既涉及演講的內(nèi)容、主題、
演講者的核心觀點，也涉及與演講主題相關的引申問題。在觀看演講的過程中，
學生應該鍛煉自己的速記能力，用簡短英語記錄與演講相關問題的答案。觀看
完演講后，學生可以以小組為單位回答相關演講問題，并且自由表達對于演講
主旨及相關引申問題的看法。對于涉及演講主旨的問題及某些重要的引申問題，
教師應該組織全班討論，鼓勵學生積極發(fā)言，引導他們對相關話題進行深入思
考和探索。第五部分為句子學習。這些句子一般為演講中的重難點句子，學生
應該借助上下文語境學習某些重點詞匯、短語的意義和用法，并且能夠用更容
易理解的詞匯解釋整句話的意義，以加強對于句義的理解。第六部分為寫作。
每個TED 演講都是演講者圍繞某一問題展開的由淺入深、由表及里的闡述、論
證，這對于鍛煉學生的抽象概括能力及寫作能力極佳，因此本教材每一單元均
安排有寫作任務。在對于演講主旨及相關話題進行充分討論的基礎上，學生應
該概述演講內(nèi)容，并且表達對于相關問題的觀點。第七部分為格言警句。這些
格言警句均與單元演講主題相關，為學生提供了對于同一問題的多種不同觀點。
通過閱讀這些格言警句，學生不僅能夠學習到優(yōu)美、地道的英文，而且能夠開
闊視野，活躍思維。學生無須贊同這些格言警句，他們應該學會從不同角度看
問題的方法。
本教材主要供聽力、聽說課使用，每單元約需要兩個課時。由于學生的英
文水平參差不齊，每個學校的具體情況不一，教師應該針對學生的實際情況，
適當安排課時，將課上與課外學習相結合，有計劃地使用本教材。本教材可作
為高等學校英語專業(yè)本科生、英文水平較高的非英語專業(yè)本科生、研究生的聽
力、聽說課教材。
本教材以培養(yǎng)學生的聽、說能力為主，輔之以讀、寫能力。除了語言技能外，
本教材更強調學生的自我表達能力、獨立思考能力及思辨能力。編者希望學生
不要將TED 演講者當作頂禮膜拜的權威，將他們的觀點奉為圭臬，而是將他們
III
前言
的觀點當作演講者對于某一問題的一種看法及嘗試性解讀。編者希望，TED 演
講者對于某一問題的獨特看法能夠帶給學生知識與趣味，引導他們關注社會與
世界，喚醒他們內(nèi)心深處的偉大想法，引領他們?nèi)バ袆�、去改變�?br />本教材力圖摒棄傳統(tǒng)聽力、聽說教材以“聽材料做練習”為主的教學模式，
強調學生應用英語表達、交際、思考的能力，鼓勵學生在掌握演講主旨的基礎
上發(fā)表自己的獨立見解，啟發(fā)他們對人生、社會進行思考，提高他們的思辨能力。
本教材嘗試集知識、趣味、思想于一體，培養(yǎng)學生的綜合素質，突破英語聽力、
聽說課作為一門語言技能課的窠臼。
本教材的編寫得到了中央財經(jīng)大學外國語學院及清華大學出版社的大力支
持，編者對此表示由衷的謝意。另外，我想感謝我的學生們。我在多門聽力課、
聽說課程的教學中用到了TED 演講，學生們不僅對TED 演講報以極大的熱忱，
而且表達了他們獨立思考后的觀點與判斷。TED 演講成為學生獨立思考的催化
劑，與學生思想擦出智慧的火花。在與學生進行思想交流及火花碰撞的過程中，
我也獲益匪淺。衷心地希望更多的老師、學生能夠從本教材獲益。目前越來越
多的TED 演講被應用到國內(nèi)的大學課堂上，但國內(nèi)尚無此類以TED 演講為素材
的視聽說教材，希望本教材能起到拋磚引玉的作用。
最后，編者對本教材的視頻資源及相關情況做出說明。由于版權問題，本
教材無配套光盤，希望它在內(nèi)容方面的獨特新穎能夠彌補不足。但是使用者可
以登陸TED 官網(wǎng)（https://www.ted.com），鍵入演講人姓名或者演講標題，即
可搜索到這些演講。使用者可以在線觀看這些演講，根據(jù)自身需要調整演講字
幕的語種，下載演講視頻、音頻及閱讀演講稿。為了讓聽力效果更佳，建議學
生在初學過程中不看字幕。感興趣的學生可以利用課余時間對演講稿進行深入
閱讀及學習。
由于編者水平有限，時間倉促，書中難免有疏漏及不妥之處，敬請各位專家、
同行多多指正。
李丹玲
2016 年12 月