有人說，應用文是人們在現(xiàn)代社會自由生存和實現(xiàn)人生價值的重要工具，這并非夸大其詞。在當今社會，應用文已經(jīng)凸顯了它的巨大實用價值。在中等職業(yè)學校，應用文教學作為提高學生綜合素質(zhì)的一個有效手段，同樣有著舉足輕重的地位。中等專業(yè)學校培養(yǎng)的是應用型、復合型、技能型的人才，學生畢業(yè)后就走上工作崗位，進入社會生活，面臨頻繁的社會交往和思想交流，應用文就是一個參與交流的實用工具。所以在中等職業(yè)學校進行應用文的教學和研究，不僅可行，而且必要。
　　長期以來，職業(yè)學校應用文寫作教學中，普遍以教師唱主角的“講授型”和“單一型”教學模式為主，這與職業(yè)教育的“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”辦學方針很不適應。如何走出當前中職學校應用文寫作教學的這一誤區(qū)，創(chuàng)新應用文寫作教學模式，提高學生學習應用文寫作興趣，為學生將來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下基礎，本書的編者在教學教研中進行了一些有益的探索和嘗試。
　　作為職業(yè)教育的實訓教材，我認為這部《應用文寫作》有以下幾個特點：
　　一、突出語文教學的實踐性。編者探索應用文教學規(guī)律，改變傳統(tǒng)教學中重理論、輕實踐的做法，培養(yǎng)學生語文運用的綜合能力，使學生能熟練地掌握并使用常見的應用文體，能根據(jù)職業(yè)活動的特點和要求寫作相應的應用文體，把文化知識的學習自覺地與以后的職業(yè)崗位緊密地聯(lián)系起來，在教學中體現(xiàn)了應用文的實用性和兼容性，加強學生學習的主動性和實踐性。
　　二、突出應用文教學的創(chuàng)新性。本書沒有采用目前常見的應用文教程一類教學體系，而是緊扣中等職業(yè)教育的實際，力圖反映時代的最新需要，把應用文教學內(nèi)容組建為不同的模塊，教學目標具體化，按照學生就業(yè)目標設計各個應用文模塊，以目標控制教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行整合，采用模塊化教學模式，提高了應用文的針對性和適應性，使課程內(nèi)容充分反映新知識，體現(xiàn)應用文寫作的時代性。
　　三、突出應用文教學的導向性。“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是職業(yè)教育的辦學方針，一切教學活動都必須圍繞這一中心。這本教程根據(jù)職業(yè)學校學生的專業(yè)特點和接受能力，充分考慮職業(yè)學校學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗和興趣，設計了學生畢業(yè)后有實際使用價值的應用模塊，挑選例文、設置情境也都具有就業(yè)導向性，使學生學習與就業(yè)實現(xiàn)了“無縫對接”。